miércoles, 9 de mayo de 2012

The Psychology of Tattooing and Piercing


The Psychology of Tattooing and Piercing

By Alfred Jones*. Historic Mysteries
A psychologist would tell us that of the four basic human needs are a need for love, a need for security, a need for recognition and a need for adventure. The need for recognition over the past centuries was satisfied with accomplishing feats of strength, appropriate competitiveness and combining the need for recognition with the need for adventure.
Both tattooing and body piercing go back centuries, but was not universal. Primitive people, both in ancient and modern times tattoo themselves It was seldom if ever seen in more advanced societies, not so much because people didn’t know it existed, but chose not to practice it.
As tattooing exists today, it is very much of an art. The skill and craftsmanship is often outstanding. I suspect, however, that the beauty of it has little or nothing to do with one’s motivation. There has to be a strong psychological need to cause people to want to identify with a group in a search for acceptance and recognition. To tattoo ones self is a serious undertaking. It is not like putting on a costume or a uniform which can be taken off, but a very permanent fixture that will remain with you for the rest of your life. Doctors have not always been successful in removing a tattoo thus restoring the body to a default state.
Our concern is to view the subject as it pertains to the 21st century. Present day psychological needs only borrow from a procedure which existed in the past and from many global locations. The reason for tattooing today has little if anything to do with the reasons for its existence over the centuries.
antique tattoos05 Antique TattoosWhen tattooing and body piercing was introduced to Europe, there was no strong feeling one way or another. The early Christian missionaries in China, in an attempt to identify with the people they were trying to convert, tended to copy many of their customs, including being tattooed.
Some of the Christian groups followed the Hebrew belief that man should not alter that which God had created.
The Mormon Church leaders take a strong view in opposition as do the followers of Islam. Today, some tattoo websites offer pagan images thus giving us our first modern day look at motivation. It can be a means to cry out against organized religions.
Often today, it is seen as a vogue, a way to show that you are part of an “in” group, a desire to show that you are not a social outsider. Like anything else we must study the degree in which it is practiced. Traditionally, sailors of the world, including that king of Norway, had tattoos. It was not unlike a fraternity ring, a symbol of unity. Even this aspect today is not all that much related to this type of motivation, but now a psychologically pathological manifestation.
Taken to extreme, as is often seen today, strongly suggests a more profound set of psychological circumstances. If your self image is so poor, if your need for recognition, your overall feeling of insecurity is so pronounced, you will go to this extreme to address it. You may not know it, but you are telling the world things about yourself that you in reality would not like having known. On the one hand you want to stand out as being “cool”, being in your mind positively different, but in reality you are sending a message of your very pronounced weaknesses. Anyone, therefore who wants to emulate you by having tattoos, is using you to show them a way to deal with their own inadequacies.
Psychologists believe that some types of body piercing boarder on a masochistic type of personality. There can be a difference between having a small gold stud or a diamond placed in your nose and the involvement of your genitalia. Although earrings are ancient and associated with many cultures, this has, up until now been placed in the different category. Now, with often many piercings thus enabling a large number of objects to be attached to the ears, this is typical of modern times and the psychological ramifications. At least to date, we have not emulated some primitive tribes with a bone inserted into the nose.
antique tattoos06 Antique TattoosThere is today what is known as “jail house tattoos”. There are many factors associated with this procedure. Because they are crude in every sense of the word, they can be painful thus communicating that you’re brave and powerful.
More often than not, they have cryptic messages, they can identify you with a particular group thus indicating that you are conforming to a particular code. More than anything else it communicates that you are no longer a person in your own right but a part of a larger and more powerful group. Just as was the case in the German camps, tattooing was instituted by force.
It is not the task of psychologists to sit in judgment, but to point out and reflect on many facets of human behavior. If you want to have tattoos or body piercing, it might be a good suggestion that you ask yourself “why?” What psychological needs do I have or characteristics that could in fact be addressed in other ways?

Sometimes, tattooing is a permanent procedure which might actually be addressing a temporary set of conditions. Many times, certain types of body piercing can be easily reversible, but seldom a tattoo.
Our lives and our circumstances are constantly changing. What may be a present day condition, could be one that no longer will exist in the future. A tattoo which says “John loves Mary” may not have meaning any more when John now loves Betty.
These are factors that need to be considered before this and any other actions are taken to alter that which we once were.
Alfred Jones has a Ph.D in psychology, advance studies in law and education. He is an Egyptian scholar having taught in the UK, USA and China. He is also a former consultant to the San Jose California Egyptian Museum. Author of seven books and over twenty articles for professional journals., Mr. Jones delivered speeches to such groups as the World Health Organization, the British Psychological Society, the American Psychological Association, the State of Washington Psychological Association and the State of Texas Psychological Association.

SPARX: Video Game Helps Teens Battle Depression

SPARX: Video Game Helps Teens Battle Depression
By TRACI PEDERSEN Associate News Editor
Reviewed by John M. Grohol, Psy.D. on April 23, 2012

Shooting down negative thoughts in a video game may alleviate depression just as well as traditional talk therapy, a new study shows. (About SPARX)

The game, developed by researchers and teachers in New Zealand, is called SPARX (Smart, Positive, Active, Realistic, X-factor thoughts).
SPARX Characters
Based in a 3D fantasy world, the game leads players through seven realms (each about 30 minutes long) that teach mental behavioral skills for battling depression. For example, in one level, gamers battle their way through a swamp where they’re attacked by black, smoldering balls called GNATS (Gloomy Negative Automatic Thoughts). “These GNATS fly at the avatar and say negative things like ‘you’re a loser,’” said researcher Sally N. Merry, Ph.D., an associate professor at the University of Auckland.

Players shoot the GNATS and then put them into barrels that label them as particular kinds of negative thoughts. If the answer is correct, the GNATS turn into SPARX—glowing balls that compliment the players and restore balance. “We used a lot of allegory,” Merry said.

Players complete one or two levels in the game each week for three to seven weeks. To test the game, researchers recruited 187 teens with mild to moderate depression and assigned them to one of two groups: the first group played the video game and the other group received typical treatment from trained counselors at schools and youth clinics. More than 60 percent of the participants were girls with an average age of 16.

Researchers used psychological tests to assess depression before, during, and three months after the study.

In both groups, levels of anxiety and depression were reduced by about one-third. The video game, however, helped more kids recover from their depression. About 44 percent achieved remission in the SPARX group compared to 26 percent in usual care.

“Around 80 percent of young people with depression never get treatment,” said Merry. “When you do the calculations of how many therapists you need to meet that need, it’s enormous.”
Merry believes that a video game like SPARX, which doesn’t require supervision, could help fill treatment gaps, especially in underserved areas. It’s also a private way for kids to get help when they may not want to talk to an adult. Merry is working with the University of Auckland to make SPARX more widely available.

The study is published in the journal BMJ. Research here.
What is SPARX?

lunes, 7 de mayo de 2012

Prueba Inicia: 69% de egresados de pedagogía básica presenta conocimientos insuficientes


Prueba Inicia: 69% de egresados de pedagogía básica presenta conocimientos insuficientes

por La Tercera - 07/05/2012

El ministro de Educación, Harald Beyer, catalogó los resultados como "preocupantes" y aseguró que "nuestras universidades no han estado haciendo la pega para formar a los profesores".

Acerca de la Prueba Inicia
Un 69% de los egresados de pedagogía básica obtuvo resultados insuficientes en el examen de conocimientos que midió la Prueba Inicia 2011. Es decir, sólo31% de los estudiantes maneja los contenidos básicos para impartir clases.
Un 29% (453 alumnos), en tanto, logró un nivel aceptable y sólo 2% (25) alcanzó un nivel sobresaliente.
En la prueba de conocimientos pedagógicos (mide las habilidades del profesional en el aula), los estudiantes de educación básica obtuvieron un 50% de nivel aceptable, mientras que el 42% obtuvo nivel insuficiente. En tanto, sólo un 8% logró grado sobresaliente.  
Los resultados de la evaluación, en la que participaron 59 de las 49 instituciones invitadas, y 3.271 alumnos de cerca de 5 mil inscritos,fue catalogada por el ministro de Educación Harald Beyer, como "preocupantes" y aseguró que "nuestras universidades no han estado haciendo la pega para formar a los profesores". 
Área de Conocimientos
Respecto a la materia que evalua el aprendizaje en materias como Lenguaje, Matemáticas, Historia y Ciencia, sólo un 2% obtuvo un nivel sobresaliente, que corresponde a 25 egresados. 25% un nivel aceptable (473) y 69% un nivel insuficiente (1074).
En educación parvularia, 54% de egresados obtiene respuestas correctas en nivel disciplinario y pedagógico. Ante esto, Beyer señaló que "es algo mayor que los egresados de básica, pero no podemos estar contentos".
En habilidades escritas, 31% de los egresados de parvularia y 41% de básica logra nivel adecuado.En ortografía, 96% no logro el nivel adecuado en ambos porgramas. Sólo un 4% obtuvo nivel adecuado. En vocabulario, 96% no obtuvo buenos resultados, al igual que en argumentación, con 95%.
En habilidades de Tics, el 58% de egresados de educación parvularia obtiene resultados aceptables y un 41% obtiene respuestas correctas. Esto, explicó Beyer, porque continúa la relación muy fuerte entre el promedio de la PSU y los resultados de Inicia.
Las áreas de mejor resultados son Presentación de Tesis (86% de logro) y Estructura de texto (97% de logro)
Las mejores Universidades 
Al momento de evaluar el nivel de conocimiento de los egresados, 21 instituciones tienen más de un 50% de sus egresados con un nivel insuficiente. Entre ellas está la U. del Mar (94%), I.P de Chile (92%) y U. Bernardo O´Higgins (91%).
En cambio, un 72% de los alumnos de la U. Católica logró un nivel aceptable, 16% sobresaliente y 12% insuficente. A este plantel, le sigue U. de Concepción con un 63% de aceptable y PUCV con 62% en nivel aceptable. Todos estos planteles con 21 o más evaluados.
Las mejores instituciones con menos de 20 evaluados fueron: Usach que logró 82% aceptable y 18% sobresaliente; U. de Los Andes con 65% y 12% respectivamente.
Entre las peor evaluadas están U. Pedro de Valdivia, U. Viña del Mar y U. Central que del total de alumnos que rindieron el test (9) un 100% obtuvo nivel insuficiente.
Con respecto a la medición de habilidades epdagógicas, la Universidad Diego Portales obtiene los mejores resultados. 58% de sus alumnos califica como aceptable y 42% como sobresaliente. No obtiene egresados en calidad de insuficiente.
Le sigue la Universidad de Concepción, con 73% en nivel aceptable y 25% sobresaliente. La Católica con un 54% en aceptable y 42% de sobresaliente. Y en cuarto lugar se ubica la Católica de Valparaíso seguida de la U. Alberto Hurtado.
Respecto a la medición considerando a más de 21 alumnos evaluados, 7 instituciones obtienen el 50% de nivel insuficiente, entre las que se encuentran la U. Arturo Prat, San Sebastián, Antofagasta, de Las Américas, I.P Chile y UBO.
Con menos de 20 evaluados, las mejores instituciones son la U de Magallanes, Usach, U. de Chile, Finis Terra y Los Andes. Las peores, con 50% de nivel insuficiente son: U. Viña del Mar, Aconcagua, P. de Valdivia e I.P.G.

jueves, 26 de abril de 2012

Dr. Robert Spitzer Apologizes to Gay Community for Infamous ‘Ex-Gay’ Study

Dr. Robert Spitzer Apologizes to Gay Community for Infamous ‘Ex-Gay’ Study
April 25th, 2012 by John M. Becker. Truth Wins Out.

Today, in a letter to Dr. Ken Zucker obtained exclusively by Truth Wins Out, Dr. Robert Spitzer made an unprecedented apology to the gay community — and victims of reparative therapy in particular — for his infamousnow-repudiated 2001 study that claimed some “highly motivated” homosexuals could go from gay to straight:
Several months ago I told you that because of my revised view of my 2001 study of reparative therapy changing sexual orientation, I was considering writing something that would acknowledge that I now judged the major critiques of the study as largely correct. 
After discussing my revised view of the study with Gabriel Arana, a reporter for American Prospect, and with Malcolm Ritter, an Associated Press science writer, I decided that I had to make public my current thinking about the study. Here it is. 
Basic Research Question. From the beginning it was: “can some version of reparative therapy enable individuals to change their sexual orientation from homosexual to heterosexual?” Realizing that the study design made it impossible to answer this question, I suggested that the study could be viewed as answering the question, “how do individuals undergoing reparative therapy describe changes in sexual orientation?” – a not very interesting question. 
The Fatal Flaw in the Study – There was no way to judge the credibility of subject reports of change in sexual orientation. I offered several (unconvincing) reasons why it was reasonable to assume that the subject’s reports of change were credible and not self-deception or outright lying. But the simple fact is that there was no way to determine if the subject’s accounts of change were valid. 
I believe I owe the gay community an apology for my study making unproven claims of the efficacy of reparative therapy. I also apologize to any gay person who wasted time and energy undergoing some form of reparative therapy because they believed that I had proven that reparative therapy works with some “highly motivated” individuals. 
Robert Spitzer. M.D.
Emeritus Professor of Psychiatry,
Columbia University
Zucker, to whom Spitzer’s letter is addressed, is the editor of the Archives of Sexual Behavior, the journal in which Spitzer’s study was originally published in 2001. At that time, the study was a surprise that created a media firestorm which captured the nation’s attention. Dr. Spitzer was the last person in America one would have expected to produce a study bolstering the claims of ‘ex-gay’ activists — after all, he had previously led the charge in 1972-73 to remove homosexuality from the list of mental disorders in the Diagnostic and Statistical Manual (DSM) of the American Psychiatric Association.

Earlier this month, Dr. Spitzer dealt “ex-gay” programs a fatal blow by officially renouncing his study in the American Prospect article he mentions in his letter above. That renunciation kicked out the final leg from the stool on which the proponents of ‘ex-gay’ therapy based their already shaky claims of success, or as Arana put it, removed from the ex-gay “fringe movement. . . its only shred of scientific support.”
Dr. Spitzer’s apology to the victims of “pray away the gay” therapy and the greater LGBT community marks a watershed moment in the fight against the “ex-gay” myth. We commend him for it, because not only will it solidify his legacy as a respected doctor and significant historical figure, but it will help to greatly hasten the day when the scourge that is reparative therapy is eradicated forever and LGBT people can live openly, honestly, and true to themselves.

miércoles, 25 de abril de 2012

La Psicología Social como Ciencia Teórica - Frederic Munné

La Psicología Social como Ciencia Teórica - Frederic Munné (2008)
Profesor Emérito de la Universitat de Barcelona.


Hay disciplinas científicas que no sólo no ocultan su dimensión teórica sino que la pregonan y la cultivan con especial interés. La física teórica y la teoría sociológica son dos ejemplos, bien distintos, de ello. Sin embargo, otros campos, entre los que se cuenta la psicología y la psicología social, descuidan ostensiblemente dicha dimensión. Probablemente por influencia del positivismo y de un hiperempirismo, en general recelan de la dimensión teórica e incluso parecen avergonzarse de ella, dirigiendo sus preferencias hacia los métodos y las técnicas de investigación empírica. Recordemos que hace unos años se escribió que el lento desarrollo que padecía la psicología social era debido, entre otras razones, "al miedo a la especulación" (Moscovici, 1972). Las páginas que siguen intentan superar ese miedo. 
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Mayol v/s Salazar: las tesis en pugna para explicar el conflicto estudiantil.


Mayol v/s Salazar: las tesis en pugna para explicar el conflicto estudiantil.
Por: Alejandra Carmona en ElMostrador.cl 2/04/2012.

Dicen que no hay nada más poderoso que una idea a la que le llegó su hora. ¿Pero cuáles son los contornos, fundamentos y proyecciones de esa idea sobre lo que está pasando en Chile? Estos académicos son los principales intérpretes del movimiento. Convergen en varios puntos, aunque chocan en otros fundamentales. Aquí están los disensos de quienes han escudriñado en las entrañas del malestar que cruza a la juventud y al país.

En su casa de Ñuñoa, Alberto Mayol (36), sociólogo, se enfrenta a sus debilidades: varios textos de Truman Capote, Alessandro Baricco y estantes completos de teoría política. Un par de libros de cocina y otros con la historia de The Beatles. También hay búhos, decenas de ellos. Colecciona figuritas de búhos de Atenea: uno que mira hacia el costado. El primero de ellos fue un regalo casual de un tío. Desde entonces no ha parado: tiene cerca de 40.

Está la crudeza de Raymond Carver. Y sobre la biblioteca, la crudeza de Gabriel Salazar: “Conversaciones con Altamirano” y “Construcción del Estado en Chile”.
“Es posible que Salazar no haya leído nada de mí, pero yo sí tengo que haber leído a Salazar”, comenta Mayol, riendo.

Mayol y el reconocido historiador Gabriel Salazar (76), han sido los pensadores más importantes del conflicto estudiantil que explotó el año pasado. Tienen varios puntos de encuentro, pero también hay diferencias que se ubican en la génesis y el desarrollo de las movilizaciones más importantes que hayan inundado las calles en democracia.

EL ORIGEN

La desigualdad del sistema educacional chileno, originado en dictadura, explotó con fuerza el año pasado.

“Yo creo que la energía que mueve esto es el malestar, lo que se destruye es el proceso de despolitización”, dispara Mayol y apunta a una de las diferencias que tiene con Salazar: “Creo que el movimiento se mueve con esa energía, no creo, por tanto, que el centro del movimiento estudiantil sea el problema de lo popular”, explica. Además cree que la mayor fortaleza de la forma como se abordó el conflicto —de parte de los estudiantes—, es que el acento siempre estuvo puesto en el debate. “Ellos tenían que afirmarse en eso. Ese era el corazón. Por eso, cuando ellos van al Parlamento y debaten, igual ganan, pero cuando van donde Piñera pierden, porque con él no se debatía, se negociaba. Por eso insistían tanto en que esa reunión fuera televisada”, recuerda Mayol.

A lo que se refiere Mayol con “lo popular”, es un concepto amplio que rebasa la idea de clase social. Normalmente se hablaba de clase social para referirse a los “asalariados”, pero ese grupo, que está frente a frente a la burguesía industrial, es muy escaso. La clase obrera industrial, según Gabriel Salazar, nunca ha superado —contando incluso sus mejores tiempos— al 20% de la fuerza de trabajo. “El concepto se hizo estrecho, porque quedaban fuera los pobladores, vendedores ambulantes, traficantes (los grandes y chicos: drogas, cds, coleros)… entonces, la masa social afectada por el sistema —sea porque no tienen ingreso suficiente o sea por un salario de explotación— es muy grande”, comenta quien es reconocido como uno de los historiadores contemporáneos más importantes del país. “De ahí que el movimiento estudiantil el año pasado, un sector de la clase popular, marca un camino y comienza a movilizar a toda la clase popular”.

EFECTO DOMINÓ

Hay muchos analistas que entienden las distintas explosiones sociales del país como un proceso histórico que no partió justamente en mayo del año pasado, cuando los estudiantes se volcaron a las calles.

Salazar defiende esta idea. Incluso instala como una de las manifestaciones previas lo ocurrido con los pingüinos que irrumpieron en la agenda política de Michelle Bachelet en 2006.

Ese año, para algunos, el sistema educacional chileno tuvo un importante golpe y no sólo se derogó la LOCE, sino que se profundizó la reforma educacional que comenzó con la democracia.

Para otros, sólo significó una pequeña piedra en el zapato para la administración Bachelet. Y nada más que eso.

En opinión de Salazar, el movimiento pingüino es parte de la lógica que terminó en la expresión popular el año pasado. “Es la misma onda”, la que tocó desde 2006 a 2011 a los estudiantes, según Salazar.

“Ellos no hicieron nada sin el acuerdo de todos en la asamblea. La asamblea mandaba, no el partido, no la directiva, no los dirigentes. De un salto pasaron de la política representada por los partidos a la política con participación de todos. Ellos, sin darse cuenta, pusieron en el tapete una nueva forma de hacer política y son ellos los que ahora son estudiantes universitarios”, dice Salazar y advierte a las autoridades que vienen: “Y los secundarios del año pasado eran mucho más radicales y puntudos. Dentro de tres años, ellos también van a estar en la universidad”.

Estamos viviendo, según Salazar, un momento en que los estudiantes se aburrieron de los partidos políticos. Los nuevos movimientos se rigen por asambleas libres, donde no hay un líder, sino voceros que transmiten lo que deciden democráticamente sus compañeros. Por eso, dice Salazar, la CUT y el Colegio de Profesores no representan las nuevas lógicas de acción de los movimientos populares.

En cambio, Mayol tiene una mirada totalmente crítica de las manifestaciones de 2006 y no cree que tengan una relación directa con lo que comenzó a ocurrir el año pasado.

“La energía del movimiento pingüino es totalmente de resentimiento. No hay ninguna continuidad entre ese movimiento y éste. La revolución pingüina es la versión de Bachelet en movimiento social. El discurso de esos estudiantes tuvo su anclaje en el dolor, en la tragedia y en el padecimiento. El mundo social reprodujo eso en los pingüinos, desde la carencia, desde la ausencia, desde el llanto, pero sin transformación futura”, sentencia Mayol.

Por eso, según el sociólogo, lo que de verdad pasó hace cinco años, es que esa energía cruzó todo el espectro político, pero fue ineficaz, porque al mismo tiempo que era poderosa, no tenía un concepto. “Y terminó en cooptación, en renuncia, en la LGE, que es peor de lo que había, en abandono y finalmente con un anclaje en la pena. Ahí no hay ciudadanía”, retruca Mayol.

LA REVOLUCIÓN

Hace pocas semanas, un video comenzó a dar vueltas en la red. Algunas de las imágenes eran más o menos éstas: Camila Vallejo con el puño en alto. Camila convertida en una caricatura parecida al Ché. Es decir, una serie de postales que dan cuenta de que hasta en ruso —idioma en el que está hecho el video— los rostros más emblemáticos de la lucha por una educación digna, son un ícono casi revolucionario.

“Es que estamos en una etapa pre-revolucionaria”, expresa Gabriel Salazar, quien el año pasado explicó el fenómeno en universidades, charlas y en diferentes medios de comunicación, incluyendo éste.

“De que hay energía, hay. Está el cansancio frente a alguien, la rabia, la crítica y el afán de movilizarse”, señala el historiador. Sin embargo, cree que faltan algunos ingredientes para que esto se convierta en una bomba: “Lo que falta es construir una propuesta para no sólo canalizar la energía, sino que construir un sistema, un modelo a la pinta de la ciudadanía y eso poco a poco está surgiendo”.

Según Salazar, lo que hace Magallanes es un modo de autogobierno. Lo mismo pasa en Aysén. “Lo que pasa es que se requiere, además, una propuesta mas científica basada en la historia”, dice Salazar, aunque algo de eso hay: “Las ciencias nuevas, ciencias sociales, han entregado enormes elementos en ese sentido. La sociología del desarrollo local, la educación popular, la antropología local, el trabajo social, la sicología social, entonces tenemos en ese sentido una teoría que no tuvimos en 1970”.

A pesar de la efervescencia social, éste es otro punto en el que discrepa Alberto Mayol.
Si bien concuerda con Salazar en que existe la energía de un período pre-revolucionario, cree que no tiene piso en este minuto, porque no hay contenidos.

Para Mayol, la lógica revolucionaria actual tiene relación con la existencia de un proceso de politización en Chile. “Nunca en la historia la emergencia de movimientos sociales había coincidido con la incapacidad evidente (por deslegitimidad) de los militares, la Iglesia y la clase política. La ciudadanía tiene hoy una capacidad revolucionaria, pues puede producir cambio en la velocidad, que es la definición última de la revolución. Chile cambió radicalmente en diez meses y bajo un proceso de ciudadanización intensa esa velocidad seguirá demoliendo el orden actual”.

Sin embargo, Mayol señala que “una revolución necesita haber definido el horizonte, qué quiere decir salir de lo que hay. Aún no ha configurado el horizonte utópico”.
En este tema, Gabriel Salazar, defendiendo la idea de que vivimos un período pre revolucionario se toma el tiempo para aclarar algo: “Estamos acostumbrados a que la revolución es violenta, que el pueblo toma por asalto el Palacio de Gobierno, la Bastilla, el Palacio de invierno de los zares y domina así todo. Pero también puede haber una revolución donde el pueblo imponga las cosas por una vía racional, como una asamblea constituyente”. Eso sí, Salazar hace una inflexión: “Aunque a lo mejor hay que pensar en asalto… no hay que ser tonto tampoco”.