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martes, 1 de noviembre de 2011

The promise of Web 3.0


The promise of Web 3.0

The behavioral scientist behind eHarmony said today’s Web technology offers rich possibilities for researchers.
By Sara Martin
Monitor Staff
October 2011, Vol 42, No. 9
Print version: page 68

Not long ago, meeting a mate online was an oddity. Today, it is almost the norm, according to Gian Gonzaga, PhD, senior director of research and development at the dating site eHarmony.
Today’s Web technology offers rich possibilities for researchers."The Internet is the single largest contributor to newlywed couples in the United States—more than friends, church, even school," said Gonzaga. eHarmony itself, he said, accounts for almost 5 percent of U.S. newlywed couples.
But perhaps a more important fact for psychologists is that the Web 3.0 technology that brought these couples together also offers a fertile platform for scientists to conduct research. "This technology can facilitate a new era of research on a scale we haven't had before," said Gonzaga at a session during APA's 2011 Annual Convention.
That's because Web 3.0 is much more interactive than its predecessors, Gonzaga explained. Web 1.0, launched in 1993, was primarily driven by content that came from the top down: Businesses and other institutions would put information online and search engines allowed people to find it. In 2003, Web 2.0 took the technology a step further by enabling consumers to upload and share their own information, resulting in the era of Facebook, YouTube and Twitter.
Today, the applications available through Web 3.0 are able to take information that's on the Web and churn out new findings for users. "The Web can give something back that was not previously known," said Gonzaga. "Web 3.0 learns and understands who you are and gives you something back."
A good example of this is Amazon's "recommender system," which tracks what you've looked at and bought, and uses that information to recommend new products to you.
eHarmony was one of the earliest recommender systems. It applied the long-held theory that relationships are more likely to be successful when partners share similar characteristics. eHarmony learns about the personalities, values and emotional tendencies of its users and then uses its Web 3.0 technology to recommend compatible matches. When eHarmony studied the marriages that resulted from the service, the company found that those couples who had similar personalities were more satisfied with their relationship up to four year later, evidence that the previous psychological theory was true: Marriages are more successful when partners are similar.
"We've been able to show that a principle that's been out there in the scientific literature for a while actually does play out," said Gonzaga. "That's a very fundamental change ... that has never been available to us before."
Gonzaga cautioned, however, that researchers need to think very carefully about the applications. To take ideas that work in the lab or in clinicians' rooms and apply them on the Web, the applications must be effective and powerful, they must be scalable and people have to like using them.
"These tools will allow psychologists to have a bigger voice and to hopefully help more people," he said.

Why u Should b CyberWise!


Why u Should b CyberWise!


We are living in exciting times, with access to powerful tools and technologies that enable us to connect, communicate and collaborate with one another like never before. Just take a look at this infographic (“The Biggest Shift Since the Industrial Revolution”  created by en.gauge.media) to see what’s changed in just the last five years.
While for many this shift offers exhilarating opportunities, for most the mere thought of keeping up with all these changes is simply overwhelming. And the most overwhelmed ones? Largely parents and educators who are supposed to be guiding the next generation towards this brave new world. This is a difficult task made additionally challenging when you’re still trying to figure out the difference between Twitter and Flickr. According the Kaiser Family Foundation (Rideout, et. al., 2010), the average 8- to 18 year old is spending 7 hours and 38 minutes using media each day, which is more time than they spend in school or with their parents (Common Sense Media, 2011). If we can’t talk to this generation about what it is they spend most of their time doing, then what we have is a pretty serious failure to communicate.


No GrownUp Should Be Left Behind!
So in attempt to bridge this generational digital divide, we just launched  www.cyberwise.org , a new website that helps parents and educators understand and use new media tools to invigorate education. Our mission is to provide up-to-date and, hopefully, useful and basic information about digital media. In addition to videos, like the CyberWise Guide to New Media, links, and articles on our site, you can sign up for The CyberWise Weekly in order to get this information sent directly to your email. And if that’s not enough, we also offer The CyberWise Daily which can be sent to your email each day via Twitter.


No Educator Left Behind Either!
In addition to providing credible information on how to integrate media literacy into education safely and wisely, CyberWise is also dedicated to helping educators learn about the actual digital tools, so the heart of our website is what we call our “CyberWise Guides”.


Our CyberTools4Schools page is one-stop-shop that provides Guides not just on how to use digital tools positively and productively, but why.  Each Guide includes an introductory Video like the one here and a downloadable PDF (sample page) chock full of insight, research, lesson plans, examples and links to making the most of the various tools (most of them are free!!) available in the marketplace today.

 Sorry, No Plastic at our Parties
And, finally,  we are also doing presentations both in person and virtually, like our “Tech-Aware” Parties. These are the modern-day equivalent of a Tupperware Party… only instead of going home with new plastic containers, you’ll go home armed with current technological know-how.

Why CyberWise?
CyberWise is a labor of love, dreamt up with another Media Psychology & Social Change M.A. graduate, Cynthia Lieberman, who shares a passion for all the positive possibilities offered by new media and an ardent desire to help prepare young people use these interactive tools confidently and wisely.  We’ve learned that in order to do this effectively, we have to start with the grownups!

The best part about CyberWise is that the same tools and technologies we address on our site are what have enabled us to turn our dream into a reality. So please share this blog, this link , or our Facebook page with a grownup you may know who is struggling to keep up with new media. We look forward to helping them Be CyberWise!

References
Common Sense Media (n.d.). Common sense media education programs. Retrieved from http://www.commonsensemedia.org/educators
Rideout, V.J., Foehr, U.G., & Roberts, D.F. (2010). Generation M2: Media in the lives of 8- to 18- year olds. A Kaiser Family Foundation Study. Retrieved October 18, 2010 from http://www.kff.org/entmedia/8010.cfm

domingo, 3 de julio de 2011

Facebook prepara su servicio de videochat con Skype para la semana que viene

Facebook prepara su servicio de videochat con Skype para la semana que viene

alt1040.com 03/07/2011.

Una de las cosas que más me gustó de la red social de Google, y por lo que he podido ver en comentarios y en Twitter a muchos de vosotros también, son las ‘hangouts’ o Quedadas. Resulta impresionante lo bien que funcionan, no lo he hecho personalmente con muchas personas.


Vaya hombre, casualidades de la vida, se produce el lanzamiento de Google+ y rápidos y presurosos acuden los de Facebook a repartir invitaciones de prensa para un ‘gran lanzamiento’ que tendrá lugar la semana que viene. Las filtraciones no se han hecho esperar y ya son varios los que reportan que fuentes cercanas a la compañía han revelado que lo que la red social de Zuckerberg está por sacar no es otra cosa que el largamente rumoreado servicio de videoconferencia, que llegaría apoyado por Skype.

Una de las cosas que más me gustó de la red social de Google, y por lo que he podido ver en comentarios y en Twitter a muchos de vosotros también, son las ‘hangouts’ o Quedadas. Resulta impresionante lo bien que funcionan, no lo he hecho personalmente con muchas personas, apenas con cuatro o cinco, pero en los perfiles de algunos altos responsables de la compañía he llegado a ver registros de hangouts con hasta 29 personas. Parece que el algoritmo está muy bien diseñado y optimiza mucho el ancho de banda, porque si no es algo que se me hace difícil de creer. El caso es que a Facebook ahora parece que de repente le han entrado las prisas (y no me extraña) y se dispone a sacar su propio servicio de chat por vídeo para la semana que viene.

Quizá llegue con alguna novedad más, pero de momento lo que parece estar prácticamente asegurado es la llegada de es nuevo servicio y que además lo hara en compañía nada más y nada menos que Skype. Tiene toda la lógica del mundo, y que llegue asociado con una compañía del nivel y la envergadura de Skypeasegura que por lo menos en cuanto a estabilidad y funcionamiento el servicio será bastante bueno, aunque me pregunto hasta qué punto funcionará la integración, si al hacer login en Facebook también lo haremos en Skype y viceversa.

Yo me inclino a pensar que sí, aunque ambos logins seguirían manteniéndose de manera separada, podrías aparecer como conectado en un servicio sí y en otro no, por ejemplo. Hace poco la última versión beta del popular servicio de VoIPañadía una integración bastante buena con el chat de Facebook desde la propia ventana de la aplicación, así que si se piensa un poco, sería bastante lógico si acabase ocurriendo lo mismo pero justo en el sentido contrario. Habrá que esperar, como siempre, a la presentación oficial para ver de qué manera lo han resuelto y hasta que punto llegan los niveles de integración.

Puede acabar resultando una unión muy beneficiosa para ambos y aunque no dudo, sólo por el hecho de ser Facebook de quien estamos hablando, que tendrá éxito, también me pregunto si será capaz de igualar o mejorar a los hangouts deGoogle+ en sencillez y versatilidad. Hacer un hangout es la cosa más sencilla del mundo, tan fácil como apretar un botón, y cualquiera (según el círculo en el que estemos) se puede unir en cualquier momento, si el videochat de Facebookconsigue mejorar eso bien por ellos, aunque como decía antes me da la sensación de que será algo mucho más tradicional, del orden de seleccionar un contacto concreto, apretar el botón de videollamada y llamar, como ha venido funcionando toda la vida en Skype.

sábado, 2 de julio de 2011

El riesgo de que internet nos muestre sólo lo que queremos ver

El riesgo de que internet nos muestre sólo lo que queremos ver.

BBC Mundo 23/06/2011. Críticos advierten que la personalización de las búsquedas y la publicidad en internet es peligrosa para la democracia porque limita nuestra exposición a ideas distintas a nuestras preferencias.

¿Está internet en la era de la personalización, en la que las empresas de la web saben tanto de nosotros que pueden ofrecernos una visión del mundo que parece como si nos miráramos en un espejo?

Esa es la tesis de The Filter Bubble (La burbuja filtrada), libro en el que su autor, Eli Pariser, sostiene que los gigantes de internet, desde Google y Facebook a AOL, están luchando por recopilar más y más información sobre lo que nos gusta y disgusta, para poder enviarnos publicidad personalizada, lo que la hace comercialmente más valiosa para ellos.

El crítico teme que esto signifique que no obtengamos información que desafíe nuestra visión del mundo, lo que la final terminará siendo malo para la democracia.

Si eres un estadounidense que está a favor del control de armas, por ejemplo, tenderás a ver la información que refleja tu punto de vista. Los miembros de la Asociación Nacional del Rifle (organización estadounidense que defiende el derecho de los ciudadanos a portar armas) recibirán resultados con sitios que sólo replican sus convicciones.

Fuerza positiva

Pero Sam Barnett, cuya empresa de tecnología de la publicidad Struq ayuda a monitorear a los consumidores de acuerdo con sus hábitos, opina que la personalización es una fuerza positiva.

Según Barnett, la publicidad más ajustada al perfil del usuario es vital para la economía de la red, e implicará que todos sigamos disfrutando de tantos servicios gratuitos como hasta ahora.

La BBC decidió poner a prueba uno de los ejemplos que Eli Pariser cita en su libro. Según el autor, el sistema de búsquedas personalizadas de Google, activado para todos desde 2009, debería implicar que dos personas diferentes haciendo idénticas búsquedas, deberían obtener resultados diferentes.

Un ejemplo que pone es el de dos personas de la misma zona de Estados Unidos que buscan en internet "BP". Una recibe información de inversiones, la otra, noticias sobre el derrame de petróleo en el golfo de México.

Pero después varias búsquedas y visitar a dos vecinos para que teclearan los mismos términos en los motores de búsquedas, lo cierto fue que el experimento, en nuestro caso, refutó la tesis de Pariser.

Los resultados obtenidos en los tres casos para "is wind power economic?" (¿es la energía eólica económica?, en inglés) y "banana bread" (pan de banana en inglés) fueron idénticos.

Pero tal vez, tres personas que viven en la misma calle son demasiado similares (al menos en ubicación), por lo que habría que hacer nuevos experimentos con otras personas para verificar la idea de Pariser.

sábado, 4 de junio de 2011

Chilenos crean software que detecta plagios de textos desde internet

Chilenos crean software que detecta plagios de textos desde internet.

Se llama Docode y descubre la copia incluso cuando se usan sinónimos.
por Axel Christiansen. latercera.com

Internet es un arma de doble filo. Ha puesto a nuestra disposición la mayor cantidad de información de la historia, lo que ha facilitado el trabajo investigativo y académico. Pero ese acceso ilimitado también se ha convertido en la excusa perfecta para quienes buscan terminar sus estudios por el camino corto.
Tan sólo usando la opción de copiar y pegar toda una generación de alumnos -escolares y universitarios- ha preferido hacerse del trabajo ajeno antes de investigar por su cuenta. En Chile, el 55% de los estudiantes de enseñanza media dice haber copiado y pegado un texto sin citar, cifra que en la universidad alcanza el 42%, según un estudio realizado en 2010 por la U. de Chile.

Precisamente, para reducir estas altas cifras es que un equipo de ingenieros de esta casa de estudios -con apoyo del programa de financiamiento Fondef del Conicyt, desarrolló un sistema capaz de detectar las copias aun cuando están disfrazadas, una herramienta que no sólo ayudará a los profesores, sino también a los alumnos: la prueba Pisa del 2009 reveló que si bien los alumnos que copian tienen más velocidad para hallar datos, no saben interpretarlos.
Un soplón sofisticado
La herramienta se llama Docode -sigla en inglés para Document Copy Detector- y funcionará de manera on line como en software.
El equipo, liderado por Juan Velásquez, Sebastián Ríos y Gastón L'Huillier, decidió crear este sistema debido a la poca variedad de programas de ese tipo existentes para la lengua española.
Aunque el programa será lanzado para su venta, entre julio y agosto de este año, ya puede ser probado en su versión beta desde el sitio www.docode.cl. Allí promete entregar no sólo resultados de copias textuales, sino que también de aquellas cuando el estudiante altera parcialmente el texto plagiado, con la esperanza de no ser pillado por el profesor.
Sebastián Ríos, ingeniero civil industrial de la U. de Chile y director alterno del proyecto, señaló a La Tercera que éste se creó para poder ver las redes que se arman dentro de un aula al momento de copiar un trabajo. "El software no sólo compara con la web, sino que también con todos los trabajos entregados, permitiendo crear la red social de la copia dentro de un curso", explica.
Para ello, el sistema incorporará una serie de códigos que permitirán el análisis semántico de los textos, esto es, que la comparación no se haga sólo palabra a palabra, como puede ocurrir con una búsqueda de un párrafo en Google, sino que también compara el sentido de las frases y los párrafos del texto en cuestión.
El sistema ya está siendo probado de manera experimental en colegios y en los cursos de sus creadores. Ríos cuenta que, incluso, en un magíster, usando esta herramienta, se pudo encontrar una pareja que tenía trabajos "mortalmente parecidos". Finalmente, uno de los acusados confesó haberle enviado su trabajo al otro para que lo copiara.
"Lo importante es que no queremos que esto se convierta en una herramienta punitiva para los alumnos, sino que sirva para que los profesores conozcan cómo se reparte la información en su curso, implementar medidas y ver si esas medidas finalmente resultan", dice.
Y aunque el sistema ha demostrado un alto grado de efectividad, la verdad es que a veces ni siquiera hace falta aplicarlo para tener resultados: durante un trabajo realizado el año pasado, los alumnos que sabían que el profesor estaba usando Docode redujeron sus copy-paste de un 50% a sólo un 2%.

jueves, 2 de junio de 2011

Científicos chilenos crean software que permite mejorar habilidades cognitivas


Científicos chilenos crean software que permite mejorar habilidades cognitivas

Herramienta terapéutica puede ayudar a pacientes con alzheimer leve y estudiantes sanos.
por Cecilia Yáñez. Latercera.com 01/06/11.
Con una población que cada vez vive más años, es esperable que aumenten los problemas cognitivos propios de la vejez.


Consciente de esta situación, un grupo de investigadores nacionales trabajó durante cinco años en el desarrollo de un software que estimula y ayuda a la actividad cognitiva, mejorando la plasticidad del cerebro.
Según explicó el doctor Ricardo Maccioni, director del Centro Internacional de Biomedicina de la Universidad de Chile, "el software no sólo sirve para combatir el deterioro cognitivo, sino también para personas sanas, porque aumenta la capacidad cognitiva con los ejercicios que incluye".
ActivaMente, como fue bautizado el producto, tiene dos versiones.
Una terapéutica, destinada a personas con deterioro cognitivo, como alzheimer leve y con problemas de memoria, producto de algún traumatismo o un accidente vascular encefálico.
La otra es de venta libre (39 mil pesos) y puede ser utilizada por estudiantes que quieran mejorar su capacidad de memoria, cálculo, lenguaje u orientación espacio-temporal, entre otras funciones cognitivas, y por adultos que quieran mejorar también su memoria.
El programa cuenta con 12 niveles, que en total suman 4.800 ejercicios. Todos ellos apuntan a mejorar la plasticidad del cerebro, mediante "la activación de ciertos circuitos que permiten adaptarse a las condiciones del medio, estableciéndose nuevas vías sinápticas", explicó Maccioni.
En palabras de la sicóloga Alejandra Sekler, que también participó en el desarrollo de ActivaMente, esta capacidad plástica del cerebro nos permite aprender, generar nuevas estrategias y compensar ciertos déficits que pueda tener una persona.
Factor protector
De esta forma, el software puede actuar como un factor protector ante el deterioro, ya que se ha demostrado que la actividad cognitiva programada y sistemática puede mejorar las conexiones neuronales que todos tenemos, protegiendo de un mayor riesgo de deterioro cognitivo.
Los dos especialistas aclararon que en ningún caso se trata de una cura contra enfermedades como el alzheimer, sino de una ayuda en la terapia de este mal. Permite retardar el desarrollo en los pacientes que puedan tener algún factor de predisposición y en adultos con parientes que sufrieron la enfermedad, pero a modo de prevención.
El programa es versátil, según el especialista, quien además es director de la empresa de base tecnológica Neuroinnovation (cara comercial del proyecto), cuyos primeros resultados se ven a partir de los tres meses de uso de los ejercicios. "El software viene en un pendrive, que sirve, además, de clave, para evitar su copia. Se activa por la voz y contiene ejercicios de secuencia lógica, aplicación de colores, herramientas de evaluación y guarda los resultados del usuario", explicó.
En el desarrollo de este producto participaron también Adexus, expertos informáticos, diseñadores, fonoaudiólogos y sicólogos.

viernes, 25 de marzo de 2011

A classic: The Psychology of Computer Programming.

THE PSYCHOLOGY OF COMPUTER PROGRAMMING
Gerald M. Weinberg. 1971
Review by reliablesoftware.com


Weinberg not only demonstrated that programming was more than technology, it is a social activity, but he showed how the social element related to the technical. In essence, he identified and addressed the types of fundamental questions that Rilke advised the young poet Franz Kappus to study. Such as:



  • “What does it mean when we say a program is good?” I learned from Weinberg that a good program is as much a matter of cultural fit as technological merit. A designer has to understand that tradeoffs are made not only among technical factors, but among technical, social and economic constraints. Too often, I have seen engineers try to build the “perfect” product while ignoring ease of use or budget constraints.

  • “How do you get programmers to work together as a team?” One programmer cannot do it all. Different people have different skills, different skills are needed at different parts of the project.

  • “What is leadership all about?” How do you manage change and performance? Why do many managers manipulate programmers and tread them poorly and then wonder why they get poor results?

  • “How do you find good programmers?” And just what does it mean to be a good programmer? Weinberg was one of the first to point out the stupidity of aptitude testing for programmers, and the importance of understanding individual psychology in dealing with programmers.

Weinberg confirmed my own intuition that software could have an enormous impact on society, and his discussion of programming as a social activity helped explain much of the “strange behavior” I saw around me as I began working on my first programs. For example, during one of my first projects, I saw that the inability of certain people to work together had more impact on the project’s outcome than the technological issues being debated.



Weinberg examined what a naïve programmer would consider just technical topics and demonstrated how the elements of human personality and interactions between people had just as much, if not more influence over the outcome of a computer programming project than the technical issues and debates.

By understanding the importance of questions such as these, even if not every question can be answered in every situation, my value as a programmer and designer transcends whatever today’s technology du jour happens to be. I would have to say that Weinberg’s book took years off my apprenticeship, and saved me much aggravation.

To this day, I view programming primarily as a human activity, with the technical merits secondary. This does not mean you can ignore the technical merits. What makes a programmer really great is not technical genius, but an understanding of the human context of what he or she is doing. Any programmer who creates a truly revolutionary and world-changing program understands this. Others did not, or did not care to, and their contributions are hidden behind or overwhelmed by others’ accomplishments.

It is incredible that a twenty-five year old programming text containing examples illustrated with technologies that many programmers today cannot even conceive of—I recently taught a programming class where not one of the students had any idea what a punched card or paper tape was—is still a great book.


As Weinberg says at the end of his book that if we view programming as a human activity we have some hope that computers will not bring tyranny and the enslavement of humans by other humans.









jueves, 24 de marzo de 2011

Social Constructivism and Open Source Software

Social Constructivism and 

Open Source Software

Part of the series The Teachers TV ITE Lectures

  • Duration: 45 mins
  • No Subtitles
  • Published: 22 January 2010

Summary: Social constructivism and open source software are discussed in this lecture to primary trainee teachers with an IT specialism. Miles Berry delivers the talk.

See this video: click over the picture (direct link)
More information:

Miles explores how trainees and newly qualified teachers (NQTs) can think about teaching IT as a subject and how to use IT as a tool in the classroom.
Miles discusses the place of group work in learning with technology, and asks the PGCE students to share their experience of online communities and networks.
He presents some key education theories: social constructivism, Vygotsky's zone of proximal development and Wenger's community of practice, focusing on their relation to ICT.
Miles, a senior lecturer at Roehampton University, also introduces open source and creative commons as approaches to software development and resource sharing. This lecture may also be of interest to newly qualified teachers (NQTs).

sábado, 29 de enero de 2011

The Neuroscience of Internet Addiction

The Neuroscience of Internet Addiction

Technology Writer



Question: Neurologically, how does our brain adapt itself to new technologies?
Nicholas Carr: A couple of types of adaptations take place in your brain. One is a strengthening of the synaptical connections between the neurons involved in using that instrument, in using that tool. And basically these are chemical – neural chemical changes. So you know, cells in our brain communicate by transmitting electrical signals between them and those electrical signals are actually activated by the exchange of chemicals, neurotransmitters in our synapses.
And so when you begin to use a tool, for instance, you have much stronger electrochemical signals being processed in those – through those synaptical connections.
And then the second, and even more interesting adaptation is in actual physical changes, anatomical changes. Your neurons, you may grow new neurons that are then recruited into these circuits or your existing neurons may grow new synaptical terminals. And again, that also serves to strengthen the activity in those, in those particular pathways that are being used – new pathways.
On the other hand, you know, the brain likes to be efficient and so even as its strengthening the pathways you’re exercising, it’s pulling – it’s weakening the connections in other ways between the cells that supported old ways of thinking or working or behaving, or whatever that you’re not exercising so much.
So that adaptation – I mean there are a whole lot of reasons to be very happy that our brains are able to adapt and adapt so readily because we do strengthen and become more efficient at things we do a lot of in that changed ways of thinking that we might need. On the other hand, there is a cost. We lose – we begin to lose the facilities that we don’t exercise. So adaptation has both a very, very positive side, but also a potentially negative side because ultimately our brain is qualitatively neutral. It doesn’t pare what it’s strengthening or what it’s weakening, it just responds to the way we’re exercising our mind.
Question: What skills are we losing because of the Internet?
Nicholas Carr: The Internet, like all intellectual technologies has a trade off. As we train our brains to use it, as we adapt to the environment of the internet, which is an environment of kind of constant immersion and information and constant distractions, interruptions, juggling lots of messages, lots of bits of information. As we adapt to that information environment, so to speak, we gain certain skills, but we lose other ones. And if you look at the scientific evidence, it’s pretty clear particularly from studies of like video games, that use of online media enhances our – some of our visual cognitive ability. So our ability to spot patterns in arrays of visual information to keep track of lots of things going on at once on a screen but along with that, what we lose is the ability to pay deep attention to one thing for a sustained period of time, to filter out distractions.
And the ability to pay attention not only underpins kind of ways of thinking that are pretty obvious, contemplativeness, reflection, introspection, all of those kind of solitary ways of thinking, but what we know from brain studies is that the ability to pay attention also is very important for our ability to build memories, to transfer information from our short-term memory to our long-term memory. And only when we do that do we weave new information into everything else we have stored in our brains. All the other facts we’ve learned, all the other experiences we’ve had, emotions we’ve felt. And that’s how you build, I think, a rich intellect and a rich intellectual life.
Question: Is losing the capacity for solitary thought necessarily a bad thing?
Nicholas Carr: I think there is a reason that, you know, 100 years ago when Rodin sculpted his great figure of The Thinker, The Thinker was, you know, in a contemplative pose and was concentrating deeply, and wasn’t you know, multi-tasking. And because that is something that, until recently anyway, people always thought was the deepest and most distinctly human way of thinking. And that doesn’t meant that I believe that all of us should sit in you know, darkened rooms and think big thoughts without any stimuli coming at us all day. I think it’s important to have a balance of those ways of thinking.
But what the web seems to be doing, and a lot of the proponents of the web seem to be completely comfortable with, its pushing us all in the direction of skimming and scanning and multi-tasking and it’s not encouraging us or even giving us an opportunity to engage in more attentive ways of thinking. And so, to me, I think losing those abilities may – we may end up finding that those are actually the most valuable ways of thinking that are available to us as human beings.