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viernes, 11 de noviembre de 2011

Cuando la Educación le Dice no a la Tecnología


Cuando la Educación le dice no a la Tecnología.
10/11/2011. Vuelodigital.
Un colegio privado de Sillicon Valley decidió no utilizar computadoras en sus clases de la escuela primaria para permitir que los niños desarrollen sus aptitudes sociales y emocionales de una manera más natural, antes de ingresar al mundo tecnológico. Paradoja de paradojas: a dicho establecimiento concurren hijos de empleados y dirigentes de empresas líderes en tecnología, como Google, Apple, Yahoo y Hewltt-Packard.

Se trata de la escuela Waldorf School of the Peninsula, la cual se maneja con la filosofía educativa del profesor Rudolf Steiner que pregona que el uso de la tecnología sólo es viable una vez que los alumnos estén listos para ello, y no, como se suele creer más conveniente, desde un principio en su desarrollo educativo. Esta teoría tiene casi un siglo de puesta en práctica.
Alan Eagle, de 50 años, cuyos hijos concurren al establecimiento de Sillicon Valley, aseveró “Rechazo fundamentalmente la noción de que se necesita de ayuda tecnológica en la gramática (…) La idea de que un app de iPad puede enseñarle de una manera más eficaz a mis hijos a leer o a aprender aritmética me parece ridícula.” Eagle tiene un título en Ciencias Informáticas de Darmouth y trabaja en Comunicaciones Ejecutivas de Google. Asegura que su hija que está en quinto grado no tiene ni la más mínima idea de cómo utilizar el buscador y su hijo, tres años más grande, recién está empezando a aprender. Otros padres están de acuerdo cuando Eagle afirma que “la tecnología tiene su tiempo y lugar”.
El gran miedo del colegio es que los niños dependan de las máquinas. El enfoque que implementaron para no ceder a su mayor temor no ha sido bien recibido en todos lados. Recientemente, en un artículo del diario New York Times, la directora de tecnología de la educación para la National School Boards Association, Ann Flynn, replicó que si los colegios tienen los medios y el dinero necesario para asegurarle a los niños diferentes herramientas pero no hacen uso de ellas, están engañándolos. El principio de la escuela es el de NO a las computadoras hasta los 12 años.

domingo, 5 de junio de 2011

Samsung presenta Netbook de 10" que utiliza energía solar.


Samsung presenta Netbook de 10" que utiliza energía solar.
Por OhMyGeek.net 03/06/11.
Samsung lanzó hoy (03/06/11) el NC215S, el primer Netbook 10” del mundo alimentado con energía solar. El dispositivo es liviano entrega portabilidad y rendimiento, siendo amigable tanto con el medio ambiente como económicamente.
Dos horas a la luz del sol pueden entregar hasta una hora de energía, pero se puede ver aún exactamente lo que se está haciendo gracias a la pantalla anti-reflectante Super Bright de Samsung. Combinado con una batería que dura 14,5 horas y un procesador Intel® Atom, el Samsung NC215S ofrece intersantes opciones de movilidad.
El equipo cuenta con un panel solar integrado en el frente del Netbook, permitiendo cargar automáticamente cuando hay luz del sol. La batería PowerPlus de Samsung usa tecnología de carga inteligente, haciendo que la vida de la misma dure tres veces más que las baterías convencionales, siendo capaz de rendir 1.000 ciclos de carga en un período de tres años. También esta misma tecnología debería permitirte una recarga más rápida, creando un ahorro más económico y reduciendo la cantidad de emisiones de carbono.

miércoles, 4 de mayo de 2011

How Are Mac & PC People Different?

How are Mac & PC people different?
(infographic)
Mashable.com

In an infographic that’s bound to cause arguments and perhaps fistfights, researchers at Hunch placed data from about 700,000 of its website visitors onto a deep illustration that shows just how different users of Macs and PCs are.
They came up with interesting correlations between users’ chosen computing platforms and their demographics 
and personalities, as well as tastes in food, fashion and media.
Did it sort out like a comparison between Tea Party members and liberals? Are PC users geeks and Mac users hipsters, in keeping with common stereotypes? Almost. Mac users are more educated, eat more hummus, prefer modern art over impressionist art, and are 21% more likely than PC users to say that two random people are more alike than different.
Dive into the infographic below (feel free to click the graphic for an enlargement), full of insights and data, drawn from a huge sample. Of course, there are exceptions to every trend. Please let us know in the comments if you think its data is accurate or not.

martes, 12 de abril de 2011

Creative, Online Learning Tool Helps Students Tackle Real-World Problems

Creative, Online Learning Tool Helps Students Tackle Real-World Problems
ScienceDaily (Apr. 11, 2011) — Solving problems for clients in any field usually requires gathering information and creative thinking that leads to practical and inventive solutions.

A new project called ThinkSpace is led by a group of ISU faculty including Ann Marie VanDerZanden, professor of horticulture and associate director of ISU's Center for Excellence in Learning and Teaching. ThinkSpace has many different features that make it an effective way to teach using ill-structured problems. This type of problem allows students to choose from multiple paths to arrive at a solution. (Credit: ISU photo by Bob Elbert)

A new computer interface developed at Iowa State University is helping students use what they've learned in the horticulture classroom and apply it to problems they'll face when they are on the job site.


The project, called ThinkSpace, is led by a group of ISU faculty including Ann Marie VanDerZanden, professor of horticulture and associate director of ISU's Center for Excellence in Learning and Teaching.
ThinkSpace has many different features that make it an effective way to teach using ill-structured problems. This type of problem allows students to choose from multiple paths to arrive at a solution. By contrast, well-structured problems have a straight path to the one, clear solution.

In horticulture, the ThinkSpace platform is being used for upper-level classes and requires students to access what they've learned throughout their time studying horticulture and apply it to real-world problems.

In these classes, VanDerZanden gives students computer-delivered information about residential landscape.
That information includes illustrations of the work site, descriptions of the trees on the property, explanations of the problems the homeowner is experiencing, mock audio interview files with the property owner, and about anything else a horticulture professional would discover when approaching a homeowner with a landscape problem.

Also, just like in real life, some of the information is relevant to the problem, and some information is not.
"It forces students to take this piece of information, and that piece of information, and another piece of information, and then figure out what is wrong -- in this case with a plant," said VanDerZanden.

When the students think they have determined the problem, they enter their responses into the online program.
VanDerZanden can then check the responses.

For those students on the right track, she allows them to continue toward a solution.
For those who may have misdiagnosed the situation, VanDerZanden steers the students toward the right track before allowing them to move forward.

So far, the response from students has been very positive. "The students like the variety," said VanDerZanden. "They like struggling with real-world problems, rather that something that is just made up. On the other hand, they can get frustrated because there is not a clear-cut answer."

The entire process leverages the classroom experience into something the students can use at work.
"I think this really enhances student learning," said VanDerZanden. "Students apply material from previous classes to a plausible, real-world situation. For instance students see what happens when a tree was pruned really hard to allow a piece of equipment to get into the customer's yard. As a result, the tree sends out a lot of new succulent shoots, and then there is an aphid infestation in the tree. It helps students start making all of those connections."

The ThinkSpace interface was developed from existing technologies already being used in ISU's College of Veterinary Medicine, College of Engineering and department of English.

VanDerZanden and her group recently received a $446,000 grant from the United States Department of Agriculture Higher Education Challenge Grant program to further develop ThinkSpace so it could more useful to other academic areas and universities.

As part of this research, VanDerZanden is also working with faculty members at University of Pennsylvania, Philadelphia; University of Wisconsin, Madison; and Kansas State University, Manhattan.

viernes, 8 de abril de 2011

How does the IPad changes or challenges society in a political, social and an economical way?

How does the IPad changes or challenges society in a political, social and an economical way?

By Apple.MacOs Review Center. April 8, 2011.
How does the ipad changes or challenges society in a political, social, economical way? In addition, how does the ipad relate to the 3 disciplines of Psychology, Sociology, and Anthropology? Thanks.
Well, politically, the iPad won't have much of an impact, other than potentially (although however unlikely) getting people to read the news more on it.
1302264033 63 How does the IPad changes or challenges society in a political, social and an economical way?
Socially, the iPad, again, won't change anything. Tablet computers have been around for a long time, and it is pretty expensive for what it is. Challenges, on the other hand are different. the iPad was introduced as an expensive, new, and unneeded toy in an economically unstable time. People personally have to decide whether they can afford it, or whether they actually want it. In fact, for the most part, the only reason people buy Apple products is because it is an Apple product, regardless of quality.
Economically, it is going through it's boom stage right now. Money will go from consumers to Apple, which will pay off the debt of making the device, and then turn up some profit. Stores will often gain little-to-no profit from these devices, so it won't make a huge splash, especially in the long-term. as stated before, people need to decide whether they can afford it or not, and I suppose that's the only real challenge that can come about in an economic sense.
Psychology, Sociology, and Anthropology are essentially the same thing, with three different groups of people. Psychology refers to the individual, Sociology meaning a group of individuals in a society, and Anthropology being culture at large. Thusly, all three of them can be answered with one line of reasoning. It relates to them in saying that people love to chase brand names, which means they have a connection with the company. Forming a connection with a company means that they are needy, and enjoy connections. what that boils down to is that people have a growing need for relationships, be it with actual people, or even with a faceless entity like Apple. also, the brand-name thing really embodies capitalism as a whole, but that's a whole different story. More importantly, the iPad really introduces the concept of instant gratification to us, yet again. People don't want to have a collection of books that they have to look through, or actually even turn the pages anymore. They want a one-paged book that can give you the definition of a word at the touch. on that matter, also, people want to remain ignorant, using nothing but their hands to control things, without even a simple understanding of how a touch screen works.
Sorry if that sounded rant-like, and hope that helps, with your homework I assume!
You may have a better luck in getting answers if you post it under the "Social Sciences" forums.
There is a lot of hoopla, but tablet-based PCs have been around for a while and life still goes on as usual.
Ignore the punters. Most of the changes will social, but meaningful social impact will change politics.
The problem with computers and software design right now is that it is still controlled by people who oddly value complexity and opacity, simply because many of the tools used to create devices are themselves complex and opaque. Yet the overwhelming majority of people who use computers do not care, not do they have to care, about CPU speeds, RAM, backside bus speeds, serial ports or CMOS batteries. It's simply irrelevant what the specs of the hardware are to people who simply want to create and/or consume digital media, be it art, entertainment, or ideas.
The iPad is the first true multimedia device designed expressly to be used by people with little or no technical knowledge. And the technology obsessed can jump up and down all they want about tech specs and tinkering and other esoterica, but the fact of the matter is that no one has to know anything about an automatic transmissions to get the kids to school, drive daily to work or assist in the construction of a building. There will always be a requirement for specialised knowledge, and those people will always be around to design, repair and maintain technology. But millions of people go about important work everyday and they have absolutely no requirement whatsoever to understand or be able to repair and/or modify the automatic transmission, and they should not be required to do so.
Yet for 20 years many of the purveyors of technological progress have been incapable of producing powerful technology that is also simple to use because they have spent little or no time to approach development from a usability standpoint.
Except for Apple. And once people begin to see the power of technology that anyone can use, they will migrate towards other technologies that put ease of use over meaningless tech specs and port overload. Think of how many people using standard PCs have almost magical beliefs about hardware because of the temperamental nature of the technology, and how this limits their thinking with regards to the application of technology. Is it any wonder that their are people still filling out pay stubs and sales sheets by hand when they don't trust the technology that's forced upon them, with a set of arcane and pointless rules only required because the technology is purposely designed to be arcane?
“Potential. Promise. Hope. that, if anything, is the real magic of it. In the meantime, it's off to a pretty good start.”
Do you remember the iMac? the first one? It was the first indication that Apple was back under Steve Jobs’ control. It heralded something new for Apple, and something new for personal computing. not the colours, eventually they went away. And it wasn’t what it had for specs, it’s what it was missing: a floppy, and serial ports. Think how long it took for the industry to get rid of that junk. up until last year we could still get Dell servers with PS2 ports. More than 10 years after Jobs showed the way, motherboards were cluttered with the detritus of dead technologies. all in the interest of not upsetting anyone.
The attacks on the iMac’s lack of a floppy (a technology outdated and all but useless even then) were shrill and ridiculous then. how do they look now with gigabit network connections and 16 gig USB sticks that fit on a keychain?
But where this ties in with the iPad is this: that first iMac was using a Powerbook motherboard. Was the iMac a Hail Mary? Even in retrospect it seems like it. And how much development, hardware design coding was saved by using essentially off the shelf parts? Probably quite a bit. But it didn’t matter, because the iMac was not a new piece of hardware so much as a new concept of the home computer. that of the computer as an appliance, as many writers on tech blogs and elsewhere have discussed, some with praise, some with disgust. the iMac got custom hardware and it began it’s evolution to the glass and aluminum beauty we can buy today. But it never changed from that original concept. Plug it in, turn it on. And with Bluetooth, and WiFi, you were down to one plug.
So now we have the iPad. And what is it, essentially? It’s a large iPod Touch. Is there anywhere in computing and software design where the principles of evolution are so eloquently expressed? take what works, expand on it, and ruthlessly cleave away that which no longer serves a purpose. Apple forced the rapid adoption of USB. It will probably force its demise, and force the wider adoption of wireless technologies. And as one online pundit already stated, much of the violent opposition (some anti-iPad articles practically seethe, and they hadn’t even so much as seen one!) to the iPad is nothing less than future shock. are we even capable of imagining what the PC landscape might look like without Apple? I certainly can’t, but I know we’d be even further behind without Jobs dragging us kicking and screaming
"IPAD" impact on political, social and economical ways is insubstantial outside a few rich cities of the US (elsewhere, even less). even in these cities, the effects would be pretty minimal considering theconomicic climate. the people really affected will be the macheads, some rich kids and young professionals (man-kids), about 10% of the population of the richer cities in the US. 
In more specific terms, the effects may be like this – 
Psychology: a new class of Ipad "haves" and have-nots", with con-comittant use of the Ipad as an object of social power and snobbery. the distance between people who can afford useless **** versus those who lack basic necessities (like a job) will widen.
Social: all the hoopla about the Ipad in the media sounds like it is a "real" harbinger of change. However, even the Ipod/ iphone really did not have any large lasting effect in the society. the Ipad is even more of a meaningless gizmo in broader social terms.
Anthropology: Seriously?

jueves, 7 de abril de 2011

Científicos consiguen que pacientes muevan el cursor del computador con impulsos mentales

Emol: Jueves 7 de Abril de 2011 


Científicos consiguen que pacientes muevan el cursor del computador con impulsos mentalesWASHINGTON.- Con el uso de electrodos colocados directamente en el cerebro, un grupo de científicos de la Universidad de Washington consiguió que sus pacientes pudieran mover el cursor de un computador gracias a los registros eléctricos de la mente.


El estudio, publicado hoy en la revista Journal of Neural Engineering, indica que este hallazgo tendrá grandes aplicaciones para los pacientes que pueden haber perdido su voz debido a una lesión cerebral o pacientes discapacitados con movilidad limitada.


Para conseguirlo han empleado una técnica llamada electrocortiografía (ECoG), que se ha utilizado para investigar las regiones del cerebro que causan epilepsia y se han conseguido tratamientos efectivos.


El proceso de ECoG se ha aplicado a las interfaces cerebro-computador (BCI), con objeto de ayudar a las personas con discapacidad a interactuar con su entorno.


El doctor Todd Kuiken ya presentó en la reunión anual de la Asociación Americana para el Avance de las Ciencias (AAAS), que se celebró en febrero en Washington, una técnica que permite a los pacientes controlar sus prótesis con sólo pensar en la acción que desean realizar.


Pero este estudio va más allá. El doctor Eric Leuthardt y su equipo han trabajado con cuatro pacientes que sufrían de epilepsia, a quienes se les implantó un electrodo en el cerebro para vigilar los impulsos del cerebro a los estímulos a los que fueron sometidos.


Los doctores dieron a los pacientes una lista de palabras relacionadas con las acciones que tenían que realizar para mover el cursor del computador, por ejemplo, decir o pensar de la palabra "AH” mueve el cursor hacia la derecha.


Los electrodos emiten señales que son procesadas y almacenadas en un computador y descubrieron que el cerebro puede controlar con más de un 90% de precisión el cursor.


"Este es uno de los primeros ejemplos, en un grado muy, muy pequeño de lo que se llama lectura de mente,” dijo Leuthardt, que señaló que espera que las operaciones futuras se hagan a microescala para que los implantes sean menos invasivos.


Los científicos esperan poder insertar más adelante los implantes de forma permanente en el cerebro para ayudar a restaurar la funcionalidad de los pacientes discapacitados e incluso leer la mente.


"Queremos ver si podemos no sólo detectar cuando la persona está diciendo perro, árbol, herramienta o alguna otra palabra, sino también aprender cómo ve la mente lo que es la idea pura de ese concepto,” señaló.


"Es emocionante y da un poco de miedo pensar en la lectura de mentes, pero tiene un potencial increíble para la gente que no puede comunicarse o que padece otras discapacidades,” aseguró.

lunes, 28 de marzo de 2011

Decálogo para Luchar Contra el Grooming. (pantallasamigas)

DECÁLOGO PARA LUCHAR CONTRA EL GROOMING
Por Jorge Flores Fernández 
Director de pantallasamigas
PDF

El acoso sexual de menores en la Red no es algo frecuente . Sin embargo, es perfectamente factible y las consecuencias pueden ser devastadoras. Una vez iniciado el daño es irreparable. Por fortuna, es sencillo de evitar e incluso de contener en los primeros momentos.


Condición necesaria para el acecho sexual en la Red


Todo caso de acecho sexual se hace posible porque el acosador dispone de un elemento de fuerza sobre la víctima que pone a ésta en el compromiso de atender las demandas del depredador. Este elemento puede ser de muy diversa naturaleza, si bien el más común es la posesión de alguna imagen íntima que el chantajista amenaza con hacer pública en caso de que no sean satisfechas sus peticiones de índole sexual. Estas solicitudes suelen consistir en el envío de imágenes eróticas por la webcam pero, si hay proximidad, puede llegar a solicitarse un encuentro personal con el grave riesgo que ello implica. En ocasiones, este elemento de fuerza no existe y es la pericia del acosador la que lo crea de manera ficticia y hace creer a su víctima en su existencia. Tanto adolescentes como personas adultas pueden ser víctimas de este tipo de chantaje, sin embargo existe mayor vulnerabilidad en los menores que se ven incapaces de gestionar esta complicada situación, lo que les sitúa a merced del acosador.

Conceptos: acoso sexual de menores online e Internet Grooming


El grooming es una forma en que se manifiesta el acoso sexual en la Red hacia los menores, pero no la única. Se puede hablar de grooming cuando se produce un acecho sexual donde previamente ha habido una estrategia de acercamiento, de engatusamiento, con el fin de ganarse la confianza del menor por parte del depredador sexual para así obtener ese elemento de fuerza con el que iniciar el chantaje. Sin embargo, en muchos casos el acecho sexual no se produce de esta manera, no hay una fase previa. Ocurre, por ejemplo, cuando el depredador accede a informaciones o imágenes de su víctima usando la fuerza (robo de contraseñas, por ejemplo) o valiéndose de terceras personas o medios alternativos. Aunque en este caso el enjuiciamiento no sería el mismo por la diferente naturaleza de las acciones previas, a efectos de la víctima nos sitúa prácticamente en el mismo lugar.
Hay que destacar el papel que tiene la webcam tanto para la obtención del elemento de fuerza como para la realización de concesiones al depredador por lo que debe ser considerada un componente crítico en estos casos y, por lo tanto, una condición necesaria.

Tres fases y diez claves para luchar contra el acoso sexual en la Red


Prevención: evitar la obtención del elemento de fuerza por parte del depredador.
Si se evita que el depredador obtenga el elemento de fuerza con el que iniciar el chantaje, el acoso es inviable. Para ello es recomendable:

  • 1No proporcionar imágenes o informaciones comprometedoras (elemento de fuerza) a nadie ni situar las mismas accesibles a terceros. Se ha de pensar que algo sin importancia en un determinado ámbito o momento puede cobrarla en otro contexto.
  • 2Evitar el robo de ese elemento de fuerza para lo cual se debe preservar la seguridad del equipo informático y la confidencialidad de las contraseñas.
  • 3. Mantener una actitud proactiva respecto a la privacidad lo que implica prestar atención permanente a este aspecto y, en especial, al manejo que las demás personas hacen de las imágenes e informaciones propias.

Afrontamiento: tomar conciencia de la realidad y magnitud de la situación.
Cuando se comienzan a recibir amenazas e intimidaciones es importante:

  • 4No ceder al chantaje en ningún caso puesto que ello supone aumentar la posición de fuerza del chantajista dotándole de un mayor número de elementos como pueden ser nuevas imágenes o vídeos eróticos o pornográficos.
  • 5Pedir ayuda. Se trata de una situación nueva y delicada que conlleva gran estrés emocional. Contar con el apoyo de una persona adulta de confianza es fundamental. Aportará serenidad y una perspectiva distinta.
  • 6Evaluar la certeza de la posesión por parte del depredador de los elementos con los que se formula la amenaza y las posibilidades reales de que ésta se lleve a término así como las consecuencias para las partes. Mantener la cabeza fría es tan difícil como importante.
  • 7. Limitar la capacidad de acción del acosador. Puede que haya conseguido acceso al equipo o posea las claves personales. En previsión de ello:
    • a. Realizar una revisión total para evitar el malware del equipo y cambiar luego las claves de acceso.
    • b. Revisar y reducir las listas de contactos así como la configuración de las opciones de privacidad de las redes sociales.
    • c. En ocasiones, puede ser acertado cambiar de perfil o incluso de ámbito de relación en la Red (bien sea una red social, un juego online multijugador…).

Intervención: poner fin al acoso sexual.
Las situaciones de acecho sexual rara vez terminan por sí mismas, siendo habitual la reincidencia en el acoso incluso en momentos muy distantes en el tiempo. Es preciso no bajar la guardia y llegar hasta el final para lo cual es conveniente:
  • 8Analizar en qué ilegalidades ha incurrido el acosador y cuáles pueden ser probadas.Puede ser inviable probar que el depredador dispone de ciertas imágenes o informaciones o que las ha hecho públicas. También puede ocurrir que no se pueda demostrar que esas imágenes fueron obtenidas por la fuerza o mediante engaño o incluso que se han recibido amenazas. Por todo ello conviene saber en qué ilícitos ha incurrido o incurre el depredador porque ello habilita la vía legal.
  • 9Buscar y recopilar las pruebas de la actividad delictiva: capturas de pantalla, conversaciones, mensajes… todo aquello que pueda demostrar las acciones del depredador o dar pistas sobre su paradero o modo de actuar será de gran utilidad tanto a efectos de investigación como probatorios. Se debe tener presente no vulnerar la Ley en este recorrido.
  • 10Formular una denuncia. Con un adecuado análisis de la situación y elementos de prueba que ayuden a la investigación el hecho ha de ser puesto en conocimiento de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado con independencia de que el acecho hubiera o no remitido.


Cada caso es diferente y la manera de abordarlo también. En determinadas circunstancias, incluso puede ser recomendable seguir la corriente del acosador para tratar de identificarle. En otras, la denuncia inmediata a la policía es la opción más razonable. No obstante, las anteriores son orientaciones que pueden funcionar bien en la mayoría de los casos y mientras la policía ofrece su asistencia. 


domingo, 6 de febrero de 2011

lunes, 24 de enero de 2011

Rethinking our Thinking

Rethinking our Thinking
by Greg Linch

As someone who started out as a primarily “print” reporter, my mindset — and, more specifically, my thinking — as a journalist continues to evolve after nearly eight years in the field, starting as a high school sophomore.


That made me wonder on Twitter#

How would you characterize the relationship between mindset and thinking? Which one is derivative from the other? #
Computational Thinking visualized by Carnegie Mellon using Wordle. (Creative Commons)
More specifically, I’d say that I’ve long had an open mind(set) in the journalism realm. For at least a couple of years, I considered this one of the most important characteristics for a journalist — along with passion. I still think this is true. #
your mindset impacts thinking which impacts mindset which impacts thinking… etc for infinity #
So why am I thinking about this now? Well, for one, I’ve proposed a session (with the same name of this post) for Saturday’s BarCamp NewsInnovation in Philadelphia: Rethinking our Thinking. The description: #
Journalists often discuss the need for evolving skill sets. On a deeper level, we sometimes talk about mindsets. What I’m interested in currently is, “How can we reshape our thinking?” #

Computational Thinking

That idea formed because I’ve been reading, watching and listening to a lot of insightful things lately, including material on computational thinking (first found via Daniel Bachhuber). For example, check out: #



Finally, there is the Center for Computational Thinking at Carnegie Mellon, the university where Wing worked when she wrote the original article. #

Computational Thinking - Jeannette Wing

viernes, 14 de enero de 2011

Un buen artista copia, el gran artista roba - Good artist copy, great artist steal

"Good artist copy, great artist steal"... esta es una de las tantas citas memorables de la película "Piratas de Silicon Valley" (1999). 


- Ver película online o al final del post - 


Es un film que todo aficionado a la tecnología debiera ver, tanto los seguidores de la manzana o la ventana; esta cuenta la historia de unos jóvenes Steve Jobs & Steve Wozniak  (Apple) y Bill Gates, Paul Allen y Steve Ballmer (Microsoft) dando inicio a lo que hoy conocemos como dos de las más grandes empresas de la informática. Todo lo relatado en la película permite conocer lo que hoy tenemos frente a nosotros: la personal computer y todo lo asociado a ello. Es una historia fascinante de creatividad, lealtades y deslealtades, amistad y emociones de estos personajes que sin duda han cambiado el mundo actual. 


Desde lo contrafactual, al ver el incidente de cómo Bill Gates "roba" a Steve Jobs su OS para dar paso a lo que el llamaría su creación - Windows -, da para hacer la pregunta qué hubiera pasado si Jobs no se hubiera fiado de Gates - qué hubiera sido de él -, considerando que Apple tuvo en su equipo a Microsoft... quizás no habría variado mucho la historia ¿o sí?... casi al finalizar la película se viene esta otra frase: 



Steve Jobs: “Somos mejores que ustedes. Nuestro producto es superior.”
Bill Gates: “No lo entiendes Steve, eso no importa.”

La arrogancia de Steve Jobs lo llevaría a ser despedido de su propia empresa, que Woz renunciase a Apple y Bill Gates se convirtiera en el hombre más rico del mundo por años. La película termina abruptamente adelantándose a 1997 cuando Jobs vuelve a Apple siendo observado desde una pantalla gigante en una de sus religiosas presentaciones - ¿superioridad de imagen? - por Gates siendo dueño en parte de Apple. 

Pero como la historia de la informática ha sido tan oscilante - ¿recuerdan la estrepitosa caída de los .com? -, Apple ha vuelto a resurgir de una manera asombrosa y con ella Steve Jobs, cabe señalar que el pasado 2010, Apple se convirtió en la segunda empresa con más valor en el mundo - 267.000.000.000 US -.

Volviendo al film, al finalizar se muestra en 1997 a Jobs nuevamente en Apple - después de más de una década -... durante esos años no perdió el tiempo ya que compró  Pixar a Geroge Lucas en 1985 y fundó NeXT. El 2006 se convirtió en accionista mayoritario de Disney quien compró Pixar. Y lo de iPhone, iPad, MacBook etc ya es sabido y en desarrollo.

Una última de las frases memorables: (Steve Wozniak trabajaba para Hewlett Packard en los '70 que tenía exclusividad sobre sus creaciones, en este caso su prototipo de la Apple I)...


"¿Para qué quiere la gente (común) un ordenador?" (1976)... su proyecto fue rechazado.


Ver la película online (español)