Atacama Solar: Energías Renovables desde Pica, Región de Tarapacá.
Presentación de Rodrigo Cánovas, Director de Atacama Solar en ENEI Tarapacá 2011
Presentacion Rodrigo Canovas Atacama Solar
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domingo, 30 de octubre de 2011
Un Sistema Nervioso Digital: Gestión de Redes de Dispositivos.
Sin duda conoce el lector los principios que gobiernan la constitución y funcionamiento de nuestro sistema nervioso. Sin duda sabe de la existencia de las neuronas y de cómo éstas son capaces de trasmitir impulsos eléctricos. Conoce que esta transmisión adecuadamente dirigida permite tanto actuar sobre músculos y vísceras como recibir impresiones del propio cuerpo y del mundo exterior captadas a través de los órganos sensoriales. Y, evidentemente, es consciente del importante papel que el cerebro juega en todo este concierto, cómo centraliza percepciones, atesora memorias, procesa sensaciones, orquesta estrategias y es capaz de generar soluciones y respuestas en forma de órdenes a elementos motores distantes, órganos y músculos, arbitrando, en fin, una remota gestión de la respuesta adecuada a cada situación concreta.
Sin duda el lector conoce todo esto, pero… ¿sabe el lector que la gestión TIC, la operación de infraestructuras hardware y software complejas y, muy en especial, de redes de dispositivos, sigue una estrategia parecida a la de un sistema nervioso?
Con frecuencia, la operación TIC se articula en torno a centros de gestión o centros de control, organizaciones formadas por equipos humanos y técnicos que reciben indicaciones de la situación de la infraestructura (estados, alarmas, etc), analizan la memoria de situaciones similares en forma debases de conocimiento y mejores prácticas y deciden, con todo ello, estrategias de actuación que transmiten a los diferentes dispositivos afectados de la red.
Los centros de gestión o centros de control actúan a modo de cerebros rectores del funcionamiento de todo el sistema.
¿Y cómo se comunican esos cerebros, esos centros de control, con los elementos más periféricos de la red y la infraestructura TIC?
Hace ya muchos años, en el ámbito de las telecomunicaciones, se impuso el modelo gestor-agente, un patrón de gestión de redes y sistemas que dividía las funciones de gestión en dos elementos interconectados: gestor y agente. El gestor era, de alguna forma, el elemento inteligente capaz de coordinar la percepción y actuación, mientras que los agentes eran correlatos lógicos de un elemento de red, de un elemento hardware o software.
Los agentes, actúan a modo de transductores capaces de relacionarse con un elemento físico, detectar su estado y sus posibles alarmas y trasmitirlas, como si de órganos sensoriales se tratase, al gestor, al centro de control. No sólo eso, los agentes son capaces de recibir órdenes del gestor y transmitirlas a los elementos hardware y software que representan, actuar sobre ellos de la misma forma que las motoneuronas son capaces de accionar los músculos.
En el mundo de las telecomunicaciones este modelo gestor-agente se formalizó a través de protocolos de gestión, el más común de los cuales era y es SNMP (Simple Network Management Protocol), que forma parte de los protocolos de la familia TCP/IP en el nivel de aplicación.
Pero este modelo, este patrón, ha inspirado y ha sido introducido en muchos otros elementos más allá de las redes de comunicaciones.
El modelo gestor agente se aplica, mediante software de gestión especializado, en la operación de servidores y aplicaciones empresariales.
No sólo eso, también se extiende a la gestión del puesto de trabajo en PCs o portátiles, permitiendo la distribución remota de software, la actualización de parches, el registro y censado de elementos, la obtención de información de estado y control, todo ello cada vez más potenciado por la existencia de la arquitectura VPro que ni siquiera exige la presencia del sistema operativo.
Aún más lejos, este modelo se va aplicando a elementos TIC tan diversos como datáfonos, cajeros automáticos o impresoras multifunción.
Aunque no siempre siguiendo unos mismos estándares, el modelo en que un agente situado en el dispositivo actúa a modo tanto de neurona motora como sensitiva, enviando información de situación y estado del elemento, y recibiendo órdenes que se aplican sobre dicho elemento hardware o software, se extiende progresivamente a todo tipo de infraestructura TIC.
Cuando conectamos estos agentes, mediante redes de comunicaciones locales o de área extensa con el centro de control, con el cerebro del sistema, se obtiene una solución de gestión eficiente, rápida e inteligente de una compleja red de dispositivos de otro modo casi ingobernable.
No es éste, ciertamente, el único paradigma posible. Aunque tecnológicamente similar, el gobierno de soluciones cloud fuerza mucho más la centralización de la gestión que el modelo descrito, mientras que en dispositivos con un amplio carácter de movilidad se tiende a dotar a éstos de cierta autonomía, por ejemplo, en forma de capacidades de autorrecuperación de estados estables.
Sin embargo para la gestión de redes complejas de dispositivos, el paradigma que parece predominante es aquel que es heredero del venerable modelo gestor-agente, uno que emula el comportamiento de un sistema nervioso con un cerebro rector en forma de centro de control con sus gestores, y que extiende sus axones a través de redes de comunicaciones hasta los agentes que gobiernan los dispositivos periféricos.
¿Existe una inspiración más prometedora que la que proporciona la propia naturaleza?
Sistemas tecnológicos para la detección y tratamiento de problemas psicológicos en niños.
Sistemas Tecnológicos para la Detección y Tratamiento de Problemas Psicológicos en Niños.
En años recientes, se ha utilizado la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en la psicología infantil pues el uso de esta tecnología se potencializa al máximo cuando se utiliza en los nativos digitales.
Los nativos digitales son aquellas personas que nacieron cuando ya existía la tecnología digital, en general se considera que para los nativos digitales nacieron después del año de 1979 y tuvieron a su alcance, en casa o en la escuela, computadoras o celulares por lo cual se familiarizaron desde pequeños con estas.
El psiquiatra Tomás J. Cantó de la Unidad de Salud Mental Infantil del Hospital General D’Alacant asegura que la internet, las redes sociales y los dispositivos móviles son formas de comunicación que conectan a los jóvenes entre sí y a los adultos nos toca hablar en su mismo idioma.
Cantó explicó que estas fórmulas tecnológicas pueden aplicarse en la detección y tratamiento de trastornos psicológicos en niños como la distorsión de la realidad o las fobias; incluso en las redes sociales o sitios web gestionados por profesionales en la salud que están destinados a la detección de trastornos como la ansiedad, tienen la ventaja de que son instrumentos que señalan de forma precoz estos casos, aún antes de que los síntomas del menor sean evidentes en el entorno escolar o familiar.
El laboratorio de Psicología y Tecnología de la Universidad (LABPSITEC) Jaume I de Castellón y de la Universidad de Valencia ha investigado por más de 15 años las posibilidades de que el desarrollo de sistemasinformáticos pueda ofrecer herramientas de evaluación y tratamiento a la psicología clínica.
La investigadora Juana María Bretón explicó que actualmente se están aplicando algunos de estos sistemas en el tratamiento de fobias en niños. Las fobias son un trastorno de la salud emocional caracterizado por el miedo intenso ante situaciones u objetos concretos como a volar, a los insectos, a la oscuridad, etc. Por medio de lavirtualizacion se utilizan situaciones relacionadas con los temores o ansiedades del niño para que aprenda a confrontarlos y superarlos.
Otro tipo de tratamientos son las aplicaciones en internet o en dispositivos móviles que complementan la terapia psicológica pues dentro del proceso terapéutico se acompaña al menor a sitios web diseñados para superar sus temores o a escenarios virtuales donde se confronta con el elemento que le causa el temor o la ansiedad. El terapeuta puede ir modulando la aparición virtual de los elementos que causan el temor en el pequeño. A este proceso se le conoce como Telepsicología, apoyado por el psicólogo el niño penetra en la realidad virtual para superar sus problemas.
Aunque esta tecnología puede ser aplicada en adultos, los niños obtienen mayores resultados en un menor tiempo pues ellos, nacidos en un entorno tecnológico tienen una gran capacidad de inmersión en el mundo digital lo que les ayuda a avanzar más rápidamente.
domingo, 23 de octubre de 2011
Aprendizaje Virtual y Desarrollo Sostenible: el rol de las universidades - 2006 - ELAC
Aprendizaje Virtual y Desarrollo Sostenible: El Rol de las Universidades - 2006 - ELAC.
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sábado, 15 de octubre de 2011
Mapa de convocatorias: Toma la calle 15/10/2011
Mapa de convocatorias: Toma la calle 15/10/2011
Evento global: http://www.facebook.com/event.php?eid=217223788318602
Webs:
http://15o.democraciarealya.es
http://www.15october.net
Has Click en la imagen o aquí para saber de la convocatoria en tu ciudad.
Evento global: http://www.facebook.com/event.php?eid=217223788318602
Webs:
http://15o.democraciarealya.es
http://www.15october.net
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Indignados en 951 ciudades de 82 países, por un 'cambio global'
Indignados en 951 ciudades de 82 países, por un 'cambio global'
15/10/2011
Las primeras movilizaciones han empezado en Asia. En Twitter ya se ha creado la etiqueta #globalrevolution.
Las primeras movilizaciones han empezado en Asia. En Twitter ya se ha creado la etiqueta #globalrevolution.
Watch live streaming video from globalrevolution at livestream.com
Los indignados se manifiestan hoy en todo el mundo para reclamar un cambio global ante la situación económica, política y social.
En España son más de 60 las ciudades que se han sumado a la convocatoria, que pretende ser "un punto de inflexión" en el panorama global.
Según los organizadores, entre los que se encuentran diferentesvertientes del 15-M como la plataforma Democracia Real Ya' (DRY),'Acampada Sol', Juventud Sin Futuro o ATTAC, el 15-0 pretende ser "unpunto de inflexión" tanto para el "panorama global" como para elmovimiento, que tras cinco meses de vida tiene la vista puestaprecisamente en la expansión internacional de las protestas, que este último mes han cobrado fuerza en Estados Unidos bajo el lema 'Occupy Wall Street'.
Suobjetivo es seguir manteniendo a nivel internacional el carácterhorizontal que definió al movimiento 15-M desde sus inicios, algo quedurante estos cinco meses han tratado de conseguir a través de las redessociales. "Todos los movimientos estamos en contacto. Somos como unrío. No queremos liderar sino sumar. Todos tenemos motivos para salir ala calle este sábado", apuntan los organizadores.
En Donostia, la convocatoria es a las 18:00 desde el Boulevar. A continuación, en Bilbao, a las 18.30 la manifestación partirá desde Sagrado Corazón hasta el Arriaga. En Gasteiz, comenzará a las 19:00 en el parque de el Prado. En Pamplona, la manifestación partirá desde la Plaza del Castillo a las 20.00 horas.
En Madrid, desde las 12 del mediodía ocho columnas recorren Madrid desde diferentes puntos del extrarradio para confluir todas ellas en Cibeles a las 6 de la tarde e iniciar el camino a Sol.
Una vez en la céntrica plaza madrileña, que se ha convertido ya en un emblema para el movimiento, los indignados llevarán a cabo un flash-mob, es decir, una actuación multitudinaria, un grito mudo en el que utilizarán pegatinas con el símbolo del euro o del dólar para taparse la boca, así como conexiones vía streaming con otras plazas del mundo.
En Barcelona, decenas de 'indignados' han pasado la noche ocupando la Facultad de Geografía e Historia de la Universitat de Barcelona (UB), en el barrio del Raval de Barcelona, así como en varios centros hospitalarios, acciones previas a la manifestación prevista para esta tarde en el centro de la ciudad. Los 'indignados', que han pasado la mañana haciendo carteles reivindicativos, piensan regresar a la facultad tras la manifestación, donde prevén continuar el encierro hasta el lunes.
Indignados en todo el mundo
Indignados de más de 80 países de los cinco continentes están llamados a salir este sábado 15 de octubre a las calles en 951 ciudades de todo el mundo que han decidido sumarse a la convocatoria que el Movimiento 15-M realizó el pasado 30 de mayo para reclamar, a nivel internacional, "un cambio global" ante la situación económica, política y social actual.
Las primeras moviliaciones han comenzado en Asia. La protesta mundial ha tenido desigual participación en los países de Asia y Oceanía, tanto en la calle como en las redes sociales.
Desde las prohibiciones de concentraciones en lugares como Singapur, donde rara vez se concede permiso para una protesta o la aparente total ausencia de repercusión en China continental, país no incluido por los organizadores, las manifestaciones, pacíficas y festivas, han tenido mayor repercusión en Australia o Nueva Zelanda.
La variedad de lemas y la diversidad de organizaciones que han mostrado su apoyo a la convocatoria de marchas populares y concentraciones no han movilizado en esta región a grandes masas de ciudadanos, aunque si han conseguido en algunos países como Australia o Nueva Zelanda auparse entre los temas del momento en redes sociales como twitter.
En Alemania, alrededor de 5000 manifestantes han iniciado una marcha por el centro de Fráncfort, en dirección a la sede del Banco Central Europeo (BCE), con pancartas de protesta contra la especulación financiera y el poder de los mercados bancarios. En Berlín también se han manifestado otras 5000 personas.
En el caso de Bruselas, la marcha ha arrancado alrededor de las 12:00 GMT y ha recorrido buena parte del centro de la ciudad, para terminar en el barrio europeo, donde se encuentran las principales instituciones comunitarias, como la Comisión, el Consejo y el Parlamento.
Además, el policía belga detenido por agredir el pasado miércoles a una joven "indignada" de origen griego, ya ha sido puesto en libertad según informan medios del país.
lunes, 10 de octubre de 2011
Radiografía Chile Digital 2a Ed.: Redes Sociales, Móviles y Vídeo Juegos.
RADIOGRAFÍA DEL CHILE DIGITAL 2.0: REDES SOCIALES, MÓVILES Y VIDEOJUEGOS EN LA ERA DIGITAL. Miguel Arias Cerón. (2a. Ed.) 2011.
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¿Qué es "realidad virtual" en territorio de las TICs?
¿Qué es "realidad virtual" en territorio de las TICs?
Por Manuel Barrera. elquintopoder.cl - 28/10/2011.
En una entrevista periodística, el arquitecto chileno Enrique Browne afirmó: “Para Le Corbusier, el ícono cultural de su época fue la máquina…”
El entrevistador le preguntó enseguida:
¿Cuál sería el ícono ahora?
Browne respondió:
“La virtualidad. Cómo hacer calzar el mundo virtual con el mundo real, porque este sigue existiendo”
Ese es justamente un tema intelectual y psicológico muy importante en nuestra relación con las TICs. Estamos inmersos en el mundo virtual, pero el mundo real sigue estando ahí. ¿Cómo compatibilizarlos? ¿Cómo evitar las confusiones en la mente de niños, jóvenes, adultos, adultos mayores?
En 1994 Paul Milgram y Fumio Kishino definieron el concepto de realidad mixta como cualquier espacio entre los extremos del continuo de la virtualidad. Este continuo se extiende desde el mundo completamente real hasta el entorno completamente virtual, encontrándose entre medio de éstos la realidad aumentada y la realidad virtual.
El adjetivo ‘virtual’ ha alcanzado una gran importancia en los campos de la informática y las telecomunicaciones, entre los que destacan la memoria virtual, el circuito virtual y la realidad virtual. Afirma Mowshowitz que estos fenómenos tienen una gran significación teórica y empírica en el diseño e implementación de sistemas informáticos, en las redes y en la interacción persona-ordenador, respectivamente.
La realidad virtual tiende a eliminar la frontera existente entre realidad e irrealidad. No se trata en este caso de la imposibilidad de separación entre lo real y aquello que no lo es, sino la extensión o difusión de los límites que los separan. La amplia variedad de posibilidades que esta ofrece, ha facilitado el establecimiento de un status de realidad, sustentado en el hecho de que la realidad virtual es compartida con otras personas y tiene una estrecha relación con el mundo físico dada su interrelación e influencia mutuas. Además, la realidad virtual está interconectada con la producción artística, una experiencia que ha acompañado a la especie humana desde siempre.
De lo anterior surge la posibilidad de que la realidad virtual se constituya en un territorio fértil para la creación o reconstrucción de la propia identidad de los participantes. En efecto, la realidad virtual favorece la construcción de una identidad sustentada en la creación de más de un yo, es decir, de identidades múltiples. O se constituye en una “sala de espera” respecto de la construcción de una identidad más definitiva. Es lo que ocurre en la adolescencia, cuando el sujeto tiene experiencias a modo de pruebas antes de definir su contorno identitario más definitivo. El psicólogo norteamericano Erik Erikson, en sus estudios sobre la identidad del adolescente, creó la expresión de “moratoria psicosocial” para referirse a este fenómeno. La adolescencia sería un periodo donde “probar cosas” (drogas, orientación sexual por ejemplo) se constituiría en experiencias previas, preparatorias para la constitución de la identidad. Los entornos virtuales, y más concretamente la realidad virtual, han generado un espacio de moratoria para la construcción de la identidad sustentada en la creación de más de un yo. No es raro encontrar a muchos cibernautas con “alias”, es decir con identidades ficticias, navegando por el ciberespacio.
De modo que realidad virtual sería una representación de las cosas a través de medios electrónicos. La realidad no se nos presenta. Lo que aparece frente a nosotros es su representación. Imágenes, palabras, sonidos que nos dan la sensación de estar en una situación real en la que podemos interactuar con lo que nos rodea. Es así como la frontera existente entre la realidad y la irrealidad se ha desvanecido. Los límites se han hecho difusos. Actualmente Internet nos provee con medios para reunirnos con diferentes personas en el mismo espacio virtual. En este sentido Internet tiende a ser un mecanismo de tele-presencia. Lo que se omite en la realidad virtual es lo presencial a favor de lo virtual, algo que no es, pero que parece que fuera. La distancia, es decir, el espacio real, desaparece. Este medio nos brinda con realidades que físicamente no existen pero que, sin embargo, actualmente y cada vez más, forman parte de nuestras vidas.
La Escuela Enredada: formas de participación escolar en la sociedad del conocimiento
LA ESCUELA ENREDADA: FORMAS DE PARTICIPACION ESCOLAR EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. Ángel San Martín Alonso. 2009.
Este libro expone como los medios y la escuela generan discursos construidos con lógicas radicalmente distintas, que difícilmente coincidirán, tras este reconocimiento, en el se plantea la categoría de análisis formas de participación escolar en la Sociedad de la Información como un medio para comprender mejor lo que está sucediendo con esos dos mundos, así como la pluralidad de prácticas que se vienen realizando. Uno de los ejes de este libro es que para que la escuela responda a su compromiso social, político y cultural, debe asumir desde el currículo las dimensiones epistemológicamente más valiosas del discurso de los medios.
New Media & Society - Vol.12. N°4, 2010.
New Media & Society
New Media & Society is a top-ranked, peer-reviewed, international journal that publishes key research from communication, media and cultural studies, as well as sociology, geography, anthropology, economics, the political and information sciences and the humanities. It is committed to high-quality research that explores the relationship between theory, policy and practice.
Virtualizing Intimacy: Information Communication Technologies and Transnational Families in Therapy.
Virtualizing Intimacy: Information Communication Technologies and Transnational Families in Therapy.
By Gonzalo Bacigalupe & Susan Lambe.
Family Proccess, Vol. 50, N°1, 2011.
Information communication technologies (ICTs) are a ubiquitous feature of immigrant family life affordable, widely accessible, and highly adaptable ICT s have transformed the immigrant experience into a transnational process with family networks redesigned but not lost. Being a transnational family is not a new phenomenon. Transnationalism, however, has historically been reserved for the wealthier professional and political immigrant class who were able to freely travel and use expensive forms of communication before the emergence of accessible technologies. This paper systematically reviews the research literature to investigate the potential impact of ICTs on the lives of transnational families and how these families utilize them. The wide penetration of ICTs also puts into question some of the ways in which scholars have conceptualized the immigrant experience. The appropriate use of technology in family therapy should strengthen culturally competent and equity-based approaches to address the needs of these families. A family therapy with a transnational family illuminates some of the potential that these technologies introduce in the practice of relational clinicians. Virtualizing Intimacy: ICTs and Transnational Families in Therapy.
By Gonzalo Bacigalupe & Susan Lambe.
Family Proccess, Vol. 50, N°1, 2011.
Information communication technologies (ICTs) are a ubiquitous feature of immigrant family life affordable, widely accessible, and highly adaptable ICT s have transformed the immigrant experience into a transnational process with family networks redesigned but not lost. Being a transnational family is not a new phenomenon. Transnationalism, however, has historically been reserved for the wealthier professional and political immigrant class who were able to freely travel and use expensive forms of communication before the emergence of accessible technologies. This paper systematically reviews the research literature to investigate the potential impact of ICTs on the lives of transnational families and how these families utilize them. The wide penetration of ICTs also puts into question some of the ways in which scholars have conceptualized the immigrant experience. The appropriate use of technology in family therapy should strengthen culturally competent and equity-based approaches to address the needs of these families. A family therapy with a transnational family illuminates some of the potential that these technologies introduce in the practice of relational clinicians. Virtualizing Intimacy: ICTs and Transnational Families in Therapy.
viernes, 7 de octubre de 2011
Steve Jobs: Student, Teacher And Leader In Revolutionizing Education And Technology
Steve Jobs: Student, Teacher And Leader In Revolutionizing Education And Technology
The Huffington Post. Emmeline Zhao First Posted: 10/6/11 01:02 PM ET
In a time of educational debate and shuffling nationwide, a college dropout, businessman and paragon of technological innovation emerged as an inadvertent, but forceful, momentum for an educational revolution around the world.Steve Jobs wasn't the best student in the traditional sense, as he dropped out of college within six months of enrolling. But in the years following, the world watched as he built Apple and as he taught himself through numerous failures and subsequent successes. His career became an education for himself, his employees and his customers.
By way of educational ideology, Jobs was a believer in equal opportunity, according to a 1995 interview with Daniel Morrow, executive director of the Computerworld Smithsonian Awards Program.
"I don't believe in equal outcome because unfortunately life's not like that," Jobs told Morrow. "It would be a pretty boring place if it was."
Following the news of Jobs' death Wednesday night, thousands of tributes poured in, honoring the tech pioneer's life, career and pervasive contribution to the operations, capabilities and outlook of innumerable industries. Among those messages was this tribute from the parent of an autistic child.
"Steve Jobs Saved My Son," the CNN iReport post is titled.
"Thank you Steve Jobs for helping my son," the mother writes. "You have given us hope we thought we would never have."
Her 3-year-old son doesn't talk, but his ability to communicate has been revolutionized by the use of Apple's iPad, she says.
The Apple computer lab at Monsignor Paul Dwyer Catholic school in Ontario, Canada is lit with screens of Jobs' image. The person who runs the lab told CNN iReport producer rachel8 that Jobs was the one person aside from his family and teaching career who shaped his life.
"It's crazy," he said. "You'd never think that somebody you'd never met could have such an influence on you."
And not only never met, but perhaps have never shared footing on the same continent, Beijing teenager Silu Wang told Businessweek she was inspired by Steve Jobs, and attributes her high test scores to using him as her subject on an essay for college admission to the U.S.
But back Stateside, Jobs' legacy and influence on education has expanded from typography and word processing on iMacs to the beginnings of a completely new system and revolutionary methods of teaching and learning through the use of gadgets like iPhones and iPads in classrooms -- in addition to what we now consider the more traditional computer. Jobs' story has come a long way since his company donated Apple II computers to 10,000 schools in California in 1983
Schools across the country have joined a movement that trims textbooks in schools, replacing them with the lighter, sleeker iPad. The introduction of tablet computers are expected to cut costs for school districts long-term, and host a multitude of new ways students can interact in learning and complete assignments -- shifting the learning process from the rigid lecture to a more dynamic collaboration.
But even as his products have seeped into the pores of industry, Jobs was one to note that technology isn't an instigator of change -- people like teachers are. People, he tells Morrow, are the ones who ignite and fuel curiosity, things that machines cannot do. The marriage of technology and human momentum through learning is what has and will shape the future of education.
"You need a person. Especially with computers the way they are now. Computers are very reactive but they're not proactive; they are not agents, if you will. They are very reactive," he said. "What children need is something more proactive. They need a guide. They don't need an assistant. I think we have all the material in the world to solve this problem; it's just being deployed in other places."
It's this very embedding of Jobs' creations into our culture and education that has students reflecting on his leadership and the message behind his life.
"If you set your mind to it, you can do anything you want. Just imagine it and you can go with it," Old Dominion University student Nick Jennings told WAVY.com. "You just got to work for it. You've got to know what you want to do. It's pretty inspirational, he was a good man."
While his followers and consumers were inspired by his experiences, life philosophy and innovative products, Jobs said in his 1995 interview with Morrow that without a number of teachers who influenced him, "I would have absolutely have ended up in jail…. When you're young, a little bit of course correction goes a long way. I think it takes pretty talented people to do that."
jueves, 6 de octubre de 2011
miércoles, 5 de octubre de 2011
Milo, el niño virtual.
Peter Molyneux hace una demostración de Milo, el niño virtual
Peter Molyneux hace una demostración de Milo, un videojuego para el controlador Kinect de Microsoft que ha suscitado mucha expectación. El niño virtual, perspicaz e impresionable como un chico de 11 años de verdad, observa, escucha y aprende: es capaz de reconocerle y responderle.Meaning in Action: Constructions, Narratives, and Representations
Meaning in Action: Constructions, Narratives, and Representations.
T. Sugiman - K. Gergen - W. Wagner - Y. Yamada
Traditional psychology has long been concerned with cognition, motivation, emotion, and the mind in general?the mind being held responsible for individual behavior in society?and scholars of social and cultural psychology have worked in relative isolation. Meaning in Action is a bold departure as it places culture at the center of human functioning and posits that it is not the independent mind that gives rise to human action but participation in a world of socially created meanings. Each chapter illuminates the socially grounded view of the individual. Investigations into the power of shared meanings, norms, and moralities in everyday life, as well as individual and social narratives, point to their pivotal significance in human relationships. Among other topics, it provides new insights into forgiveness, infant adoption, trauma, supranational identity, and prejudice. The book offers an alternative to the widely dominant vision of psychological functioning and draws on a wide variety of current movements to present a deeply challenging and globally integrative view of human behavior.Connectivism: Its place in theory-informed research and innovation in technology-enabled learning
Connectivism: Its place in theory-informed research and innovation in technology-enabled learning. (Vol.12, N°3. 2011) By Francis Bell.
IRRODL, The International Review of Research in Open and Distance Learning
Abstract
The sociotechnical context for learning and education is dynamic and makes great demands on those trying to seize the opportunities presented by emerging technologies. The goal of this paper is to explore certain theories for our plans and actions in technology-enabled learning. Although presented as a successor to previous learning theories, connectivism alone is insufficient to inform learning and its support by technology in an internetworked world. However, because of its presence in massive open online courses (MOOCs), connectivism is influential in the practice of those who take these courses and who wish to apply it in teaching and learning. Thus connectivism is perceived as relevant by its practitioners but as lacking in rigour by its critics. Five scenarios of change are presented with frameworks of different theories to explore the variety of approaches educators can take in the contexts for change and their associated research/evaluation. I argue that the choice of which theories to use depends on the scope and purposes of the intervention, the funding available to resource the research/evaluation, and the experience and philosophical stances of the researchers/practitioners.
lunes, 3 de octubre de 2011
Científicos sustituyen con éxito el cerebelo de una rata por un chip
Científicos sustituyen con éxito el cerebelo de una rata por un chip.
Tendencias21
Un equipo de investigadores de la Universidad de Tel Aviv (TAU), en Israel, ha logrado restaurar en una rata una función cerebral previamente inhabilitada, mediante el implante de un cerebelo artificial.
Este avance abre una nueva vía a la posibilidad de desarrollar implantes cerebrales que sustituyan áreas del cerebro humano dañadas por infartos cerebrales u otras condiciones. Estos implantes podrían ayudar incluso a recuperar procesos de aprendizaje perdidos por efecto del envejecimiento.
Comunicación en dos direcciones
Según publica la revista Newscientist, los implantes de cóclea o las extremidades artificiales han probado ya que es posible conectar dispositivos electrónicos al cerebro. Sin embargo, hasta ahora, estos dispositivos han permitido sólo la comunicación en una dirección, desde el dispositivo hasta el cerebro o viceversa.
Lo que han conseguido el investigador de la Universidad de Tel Aviv, Matti Mintz, y sus colaboradores ha sido crear un cerebelo sintético que puede recibir señales sensoriales del tronco cerebral, una región que actúa como medio de transmisión de la información neurológica procedente del resto del cuerpo.
Pero no sólo eso: este cerebelo artificial es capaz de interpretar dichas señales y, después, enviar una señal a otra región diferente del mismo tronco cerebral, que a su vez impulsa a las neuronas motoras para que se ejecute un movimiento.
Según explicó Mintz en el último encuentro Strategies for Engineered Negligible Senescence, organizado por la Sens Foundation de California y celebrado en Cambridge, este logro probaría que se puede “registrar información procedente del cerebro, analizarla de manera similar a como lo hace la red biológica, y devolverla al cerebro de nuevo”.
Desarrollo del experimento
Una de las funciones del cerebelo natural es ayudar a coordinar y a cronometrar los movimientos. Esto, junto al hecho de que el cerebelo tiene una arquitectura neuronal sencilla, lo convierte en una región del cerebro óptima para su reproducción sintética. Mintz afirma que “conocemos la anatomía del cerebelo y algunos de sus comportamientos casi perfectamente”.
Los científicos analizaron las señales enviadas a un cerebelo real y las señales que éste generaba como respuesta. Después, usaron esta información para crear una versión artificial del cerebelo en un chip, que fue situado en el exterior del cráneo de la rata y conectado al cerebro de ésta a través de electrodos.
Para probar el chip, en primer lugar se anestesió a la rata y se
le incapacitó su cerebelo real. Después, se intentó enseñar al animal un
reflejo motor condicionado, un parpadeo, mediante la combinación de un
tono auditivo y una ráfaga de aire vertida sobre sus ojos.
El animal fue incapaz de aprender este reflejo antes de que le fuera incorporado el chip. Sin embargo, una vez que le fue conectado el cerebelo sintético, se comportó como un animal corriente, y aprendió a relacionar el sonido con la necesidad de parpadear. Por tanto, el circuito artificial funcionó como un circuito neurológico natural.
El siguiente paso que pretenden dar los investigadores es modelar áreas más extensas del cerebelo, que permitan aprender secuencias de movimientos, y probar un nuevo chip con estas características en otro animal consciente.
Según uno de los colaboradores de Mintz, el investigador Robert Prueckl, de Guger Technologies en Graz, Austria, nuevos avances podrían producirse con el desarrollo de softwares mejorados y mejores técnicas de implantación de electrodos. El objetivo último será fabricar chips que mimeticen áreas complejas del cerebro.
Contexto de la investigación
En su presentación en el encuentro de la Sens Foundation, Mintz explicó que la calidad y la esperanza de vida humanas se ven condicionadas por numerosas enfermedades cerebrales. En la actualidad, la recuperación de estos problemas está basada en intervenciones dirigidas a la activación de procesos de auto-reparación cerebral.
Se espera que futuros avances en intervenciones biológicas, como las intervenciones genéticas o las terapias con células madre puedan promover la recuperación neuronal. Pero otra estrategia factible sería la de sustituir microcircuitos neuronales naturales por sus análogos sintéticos.
Décadas de interacción entre las investigaciones científicas, los desarrollos tecnológicos y la demanda clínica creciente han dado lugar a nuevas técnicas de registro y estimulación de diversas áreas del cerebro.
Hasta la fecha, la estimulación del cerebro ha conseguido paliar una gama de síntomas del Parkinson o del Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC), y los análisis en regiones cerebrales profundas han permitido detectar el origen neuronal de los ataques epilépticos. La esperanza es que estas dos técnicas puedan ser interconectadas por un procesador a tiempo real, y utilizadas en sincronía con el cerebro.
“Nuestro objetivo”, escribe Mintz, “era probar la factibilidad de una metodología híbrida de circuito cerrado para la rehabilitación de funciones cerebrales, mediante la sustitución de un microcircuito cerebral dañado”. Los resultados obtenidos han demostrado que esta metodología funciona.
Avance previo
En junio de 2010, Mintz y sus colaboradores anunciaron la creación de otro chip, el Rehabilitation Nano Chip o ReNaChip, capaz de proporcionar una estimulación precisa a regiones profundas del cerebro, lo que permitiría aliviar los efectos de trastornos como la depresión o el Parkinson. Estos trastornos requieren de una estimulación neuronal de gran precisión.
Pero, además, según publicó la Universidad de Tel Aviv en un comunicado, el ReNaChip podría usarse en un futuro para restaurar funciones cerebrales perdidas después de un traumatismo producido por un accidente de tráfico o un infarto cerebral.
La metodología utilizada por los investigadores en este caso consistió en registrar actividad neuronal a través de electrodos implantados en áreas dañadas del cerebro. A partir del análisis de esta actividad, se desarrollaron algoritmos para la estimulación de la actividad neuronal corriente, que fueron programados dentro del microchip para su posterior implantación en el cerebro.
El animal fue incapaz de aprender este reflejo antes de que le fuera incorporado el chip. Sin embargo, una vez que le fue conectado el cerebelo sintético, se comportó como un animal corriente, y aprendió a relacionar el sonido con la necesidad de parpadear. Por tanto, el circuito artificial funcionó como un circuito neurológico natural.
El siguiente paso que pretenden dar los investigadores es modelar áreas más extensas del cerebelo, que permitan aprender secuencias de movimientos, y probar un nuevo chip con estas características en otro animal consciente.
Según uno de los colaboradores de Mintz, el investigador Robert Prueckl, de Guger Technologies en Graz, Austria, nuevos avances podrían producirse con el desarrollo de softwares mejorados y mejores técnicas de implantación de electrodos. El objetivo último será fabricar chips que mimeticen áreas complejas del cerebro.
Contexto de la investigación
En su presentación en el encuentro de la Sens Foundation, Mintz explicó que la calidad y la esperanza de vida humanas se ven condicionadas por numerosas enfermedades cerebrales. En la actualidad, la recuperación de estos problemas está basada en intervenciones dirigidas a la activación de procesos de auto-reparación cerebral.
Se espera que futuros avances en intervenciones biológicas, como las intervenciones genéticas o las terapias con células madre puedan promover la recuperación neuronal. Pero otra estrategia factible sería la de sustituir microcircuitos neuronales naturales por sus análogos sintéticos.
Décadas de interacción entre las investigaciones científicas, los desarrollos tecnológicos y la demanda clínica creciente han dado lugar a nuevas técnicas de registro y estimulación de diversas áreas del cerebro.
Hasta la fecha, la estimulación del cerebro ha conseguido paliar una gama de síntomas del Parkinson o del Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC), y los análisis en regiones cerebrales profundas han permitido detectar el origen neuronal de los ataques epilépticos. La esperanza es que estas dos técnicas puedan ser interconectadas por un procesador a tiempo real, y utilizadas en sincronía con el cerebro.
“Nuestro objetivo”, escribe Mintz, “era probar la factibilidad de una metodología híbrida de circuito cerrado para la rehabilitación de funciones cerebrales, mediante la sustitución de un microcircuito cerebral dañado”. Los resultados obtenidos han demostrado que esta metodología funciona.
Avance previo
En junio de 2010, Mintz y sus colaboradores anunciaron la creación de otro chip, el Rehabilitation Nano Chip o ReNaChip, capaz de proporcionar una estimulación precisa a regiones profundas del cerebro, lo que permitiría aliviar los efectos de trastornos como la depresión o el Parkinson. Estos trastornos requieren de una estimulación neuronal de gran precisión.
Pero, además, según publicó la Universidad de Tel Aviv en un comunicado, el ReNaChip podría usarse en un futuro para restaurar funciones cerebrales perdidas después de un traumatismo producido por un accidente de tráfico o un infarto cerebral.
La metodología utilizada por los investigadores en este caso consistió en registrar actividad neuronal a través de electrodos implantados en áreas dañadas del cerebro. A partir del análisis de esta actividad, se desarrollaron algoritmos para la estimulación de la actividad neuronal corriente, que fueron programados dentro del microchip para su posterior implantación en el cerebro.
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